语文S版三年级下册放飞蜻蜓放飞蜻蜓陶行知是中国伟大的人民教育家。历任南京高等师范学校教授、教务主任等，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。hénggòuwěntáozhēngěng陶贞埂衡构吻蜻蜓池塘蚊子平衡调整结构商量慈爱抚摸七嘴八舌成千上万词语乐园他停下脚步，慈爱地抚摸着/翠贞的小辫子/问：“翠贞，你知道/蜻蜓吃什么吗？”苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说/蜻蜓/是不是我们的好朋友？接着/他又指指/蜻蜓的头部/对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由/成千上万的小眼睛/构成的，可以看清/四面八方的虫子……翠贞张开小手/将蜻蜓往上一送，蜻蜓/展开翅膀向空中飞去。自读要求：一、读课文标出自然段。二、读课文把每个词语、句子读正确、读流利。思考：这篇课文主要讲了一个什么故事。课文写了（）看见一群孩子在（）,通过与孩子们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是（），最后孩子们（）的故事。陶慈舌抢蝇蚊握据构复默读课文第一至六自然段。你会说“七嘴八舌”这样带数字的词语吗？1、孩子们为什么要放蜻蜓？2、你能联系上下文说说“七嘴八舌”是什么意思吗？我了解到蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓，是我们的好朋友。七嘴八舌：形容人多口杂。七嘴八舌一清二楚接二连三说三道四四面八方五湖四海五颜六色七上八下十拿九稳九牛一毛千方百计万紫千红万水千山讨论：1、听了陶行知和孩子们的谈话，你认为陶行知是一个什么样的人？2、你怎样理解“慈爱”这个词？提到慈爱这个词，你想到了哪些词呢？1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子子……2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子……2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。思考：1、孩子们已经认识到蜻蜓是我们的朋友，陶行知为什么没有立即劝孩子们把蜻蜓放了，而是继续给孩子们讲关于蜻蜓的知识呢？小队合作学习第七至十自然段讨论：1、陶行知又给孩子们讲了蜻蜓的哪些身体部位的特点和功能呢？尾巴眼睛特点作用一节节的又细又长看清四面八方的虫子保持平衡调整方向很大结构复杂1、你们知道蜻蜓的尾巴还有哪些作用吗？你们听说过蜻蜓点水吗？2、你课前通过查阅资料还了解到关于蜻蜓的哪些知识？蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在产卵。讨论：1、现在，陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？2、可是陶行知却用商量的口吻说：把他们放了，好不好？结合上下文想一想，陶行知是一个怎样的人？当堂训练我知道：蜻蜓吃（）。蜻蜓的尾（）。蜻蜓的眼睛（）。所以，蜻蜓是（），我们应该（）。苍蝇、蚊子、水里的孑孓是一节一节的，又细又长，它用尾巴保持平衡，调整飞行方向很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子益虫保护它们拓展延伸大自然中有许多像蜻蜓这样的朋友，你知道哪些呢？再见再见
