生态德育体育的构建及实践路径研究摘要随着我国现代化社会经济的不断发展，由于社会及文化因素，导致公众德育基本观念逐渐丧失，社会环境保护意识缺乏，不利于社会发展，因此人们在发展过程中逐渐开始利用生态视角实现对教育德育问题的研究。本文以体育科学作为研究背景，对生态德育体育构建及发展路径予以实践性研究，从而不断促进我国生态德育体育的发展。关键词生态德育体育实践路径构建中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.10.017ResearchontheConstructionandPracticePathofEcologicalMoralandPhysicalEducationQINZhibin（SchoolofTrafficandTransportationEngineering，ChangshaUniversityofScience&Technology，Changsha，Hu”nan410114）AbstractWiththecontinuousdevelopmentofChina”smodernsocialeconomic，socialandculturalfactorsleadtothebasicconceptofpublicmoraleducationgraduallylost，lackofsocialawarenessofenvironmentalprotection，isnotconducivetosocialdevelopment，sopeopleinthedevelopmentprocessgraduallybegantorealizethestudyofmoraleducationproblemswithecologicalperspective.Inthispaper，sportsscienceastheresearchbackground，theecologicalmoraleducationconstructionanddevelopmentpathtobepracticalresearch，soastocontinuouslypromotethedevelopmentofecologicalmoraleducationinChina.Keywordsecological；moralandphysicaleducation；practicepath；construction1生态德育体育内涵研究1.1生态德育内涵生态德育是现代化社会教育背景之下，将德育及生态性体现于某种教育内部的生态性德育，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。其内涵不仅包含环保教育及将德育整体归结为德育生态化的教育模式，同时还包含在生态、教育生态、环境生态等理论学基础之上，通过德育开展从而实现各理论学科之间的循环及文化交替，在此过程中不断实现青少年的全面发展。自然、社会及文化生态是生态德育的组成部分，三者之间相互分离且相互融合，具有一定的相关性。1.2生态德育体育内涵生态德育体育内涵主要是指在生态等理论学基础之上，以德育作为体育教学的中心思想及重心，使青少年学生在德育教育基础上，实现对体育学科的掌握及道德完善建立。微观形式上的生态德育体育实践过程具有一定的动态化特征，其体育行为实践过程主要包含认知、理解、行为、反思等四个步骤，在这些步骤结束后，可实现对青少年学生体育乃至整体行为习惯、理解形式等的深化及内化。2生态德育体育现状分析2.1自然生态德育体育现状（1）人与自然的关系难以得到有效处理。目前，学校对学生德育体育的关系处理多限于人与人之间，甚少对人与生态各问题之间关系进行研究，因此导致目前我国受教育主体在体育学习过程中难以有效处理人与自然之间的关系。有研究表明，我国各学习主体在体育学习过程中的自然生态道德意识及行为意识严重缺乏，体育德育教学实施过程中，人与自然生态关系的协调性未得到重视，因此难以实现学生体育德育以及生态的完善性教学。（2）自然生态德育体育开展行为频率较低。目前，我国各学校对学生的体育教学多体现于校园教学，注重对学生运动技能及运动能力的培养及发展，因此多在学校操场中实现对学生体育课程的开展，该项体育传统教学模式的应用及开展与我国提倡的素质教育具有一定的差异性。城市及农村在青少年自然生态德育体育教学行为开展频率上具有较大的差距，这与社会环境有一定的关系。虽然部分城市学校注重使学生走出校门、走进自然实现德育体育教学，但是此类活动开展频率仍较低，因此难以实现学生身体素养、道德素养及生态环境保护意识及行为认知的完善性及统一性建设。2.2社会生态德育体育现状（1）个人道此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。德体育行为缺失。在体育教学中，家长及教师在传统应试教育理念的影响下，多注重学生体育技能训练，注重体育成绩的优劣，因此导致德育活动教学对学生的发展意义完全丧失，导致学生...
