珍珠鸟教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《珍珠鸟》教学设计第二篇：珍珠鸟教学设计及读后随想第三篇：人教版五年级语文上册：《珍珠鸟》教学设计第四篇：优秀教学设计《珍珠鸟》第五篇：《珍珠鸟》教案设计更多相关范文正文第一篇：《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》（第一课时）广东省汕头市新乡小学卓细弟学习目标：知识目标：有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。能力目标：继续练习用比较快的速度默读课文。德育目标：陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。创新目标：从课文中先取一个最感兴趣的情境，发挥自己的想象，并写下来。学习重难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”句子含义。学具准备：多媒体课件学习过程：1、课前准备：大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？2、谈话引入：本单元我们学习的几篇文章都与动物有关，我们知道，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。动物是人类的朋友，它们给我们的生活带来色彩和情趣，曾经有一首歌叫《一个真实的故事》，写的是一位女大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命。古诗当中也有很多与动物有关的诗句：“千山鸟飞绝”、“处处闻啼鸟”、“但爱鲈鱼美”等等，今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》[出示珍珠鸟的图画]，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。（板书课题）（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）[1`]3、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？请同学们用比较快的速度读读课文，注意读准字音，读通句子，想想从文中你知道了什么。（你可以快速自由读、快速默读、快速浏览，听明白了吗？开始吧！）[3`]14、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。[1`]5、谁能说说读了课文，你知道了什么？[2`]2020-3-86、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。[2`]1）出示中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。”2）齐读，信赖是什么意思？文中指谁与谁互相信赖？7、作者与珍珠鸟互相信赖，最终创造出怎样美好的境界呢？请同学们从文中找出来这一自然段。[出示第14自然段]8、谁愿意把这一段读给大家听？大家说说他读得怎样？你觉得该怎么读？[3`]9、过渡：珍珠鸟原本是一种害怕人的鸟，到最后竟安然地睡在作者的肩头上（板书：它扒在我的肩头上睡着了），完全不在乎外界的风吹草动，似乎作者的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，作者和鸟之间的信赖达到了何种程度!那作者与珍珠鸟是否一开始就这么亲密呢？那他们是怎样慢慢亲近起来的？这是我们这节课重点要研究的问题。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。10、小组合作研究学习1）专题：珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？2）步骤：a快速浏览课文内容，用直线画出“珍珠鸟的变化”的语句；b从珍珠鸟的变化中你能体会到什么，选择自己最感兴趣或感触最深的句子、段落读给同学听，并交流读后感受。11、全班交流1）过渡：哪个小组先来说说你们读后的收获。2）重点指导学生品读句子（根据学生品读的句子自由调整，重点指导朗读感悟第11、12小节）a、语段一——第3自然段b、语段二——第5自然段c、语段三——第6自然段d、语段四——第8-9自然段e、语段五——第11自然段f、语段六——第12自然段3）听了别人的发言，你有没有什么新的启示和问题？12、（出示插图）多么可爱的雏鸟啊！请看屏幕，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，说一说心里话。如果你是作者你会对人2们说什么？如果你是小鸟又会对作者说些什么？[同桌互说，配乐表演]13、过渡：听了大家的发言，老师感受很深。大家不仅了解课...
