让德育教育与科学教学结伴同行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是著名的教育家陶行知先生曾经说过的一句话。陶先生的话提醒我们，教师不但要认真教好书，而且还肩负着育好人的重任，即既要抓好学科教学又要重视德育教育。所谓德育，是指教育者按照一定的社会要求和受教育者身心发展的需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会准则、思想观点、道德规范和心理品质等内化为受教育者个体素质的教育。它对学生的健康成长和全面素质的提升具有十分重要的意义，在《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”初中科学是一门基础学科，《国家课程标准》把初中科学的德育目标放在“情感态度价值观”这个维度上，明确要求重视挖掘科学课程本身所蕴涵的德育要素，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、科学思想和科学精神等教育，为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。本文将简要阐述德育教育与初中科学的学科教学有机结合的具体操作策略。一、在观察和实验操作中，培养学生严谨的科学态度在初中科学教学中，观察和实验是进行科学学习的重要方式，对实验观察和实验操作等均有严格的要求。学生必须严格按照正确的规程进行认真操作，仔细观察，实事求是地记录实验现象和数据，才能得出可靠、正确的结论。因此，充分组织好课内外的实验观察和实验操作活动，是培养学生严谨的科学态度的重要途径。如：在上《月相》这节课之前的一个月，就组织发动学生每天晚上都要观察月亮在天空中的圆缺形状变化，并要求如实记录好观察的时间、地点、月亮的形状和在天空中的位置变化等信息。这样既为上好《月相》这节课做了充分的准备，同时也培养了他们持之以恒、严肃认真、耐心细致、一丝不苟的科学态度。特别要注意的是教师不能因为怕麻烦或怕出事故就不让学生亲自观察和实验，或用口头描述和黑板的图示来此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。代替实验，更不能为了结论而让学生去修改实验数据或凑合数据。当学生遇到某个疑问时，就让学生大胆去实验探究或验证，通过对实验数据的分析比较，引导学生去思考、去交流、去解决问题。二、在课内外教学活动中，培养学生良好的行为习惯拿破仑·希尔曾说过：“习惯能成就一个人，也能摧毁一个人。”可见养成良好行为习惯的重要性。学好科学不但需要严谨的态度，而且还需要有良好的行为习惯。如：对常用实验仪器能正确使用及维护的习惯(托盘天平、温度计、显微镜等)，对危险实验药品能正确取用及防护的习惯(如高锰酸钾、浓硫酸、氢氧化钠等)，以及实验完毕后能及时清洗和整理实验器材的习惯等等，对于初中学生来说养成这些良好的习惯并非一朝一夕就能够完成，需要学生在课堂内外的科学教学活动中多次训练和教师的多次提醒示范，并彻底弄清楚错误操作习惯带来的危害。例如：在使用天平时，要让学生知道直接用手取砝码会导致砝码生锈，影响砝码的质量，从而降低天平的精确度。这样就会加深印象减少错误。对于学生优良品德和良好的学习习惯的养成，如：对身边事物的变化细心观察的习惯，遇到问题能进行独立思考和分析的习惯等，教师要有严格的要求，积极正确地引导，从点滴抓起，既要循序渐进，又要贯穿始终。三、挖掘教材的德育内涵，培养学生强烈的爱国热情爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作，是中小学德育教育中最重要的内容之一，在初中科学教材中有许多内容可以挖掘出爱国主义教育题材。如：在教学《探索宇宙》这节内容时，通过联想可以挖掘出我国航天事业取得的辉煌成就，从人造卫星到长征火箭，从神舟飞船到天宫一号，短短几十年就实现了中华民族探索太空的梦想，从而激发起学生的民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。又如：在学习《核能的利用》这节内容时，从“二弹”联想到钱学森等科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险毅然回国，为新中国的此资料由网络收集而来，如有侵...
