帮帮残疾人教学目标：1、明白什么是残疾人。2、活动中体验残疾人生活的不容易。3、激发学生理解同情、理解、尊重残疾人的思想感情。教学重难点：重点：了解残疾人生活的艰难，唤起学生的同情心和爱心。难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备：1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，拐杖等。2、音乐“爱的奉献”、“让世界充满爱”。活动过程：课前十分钟与学生交流，自我介绍。一、初步体验，了解群体。1、请一生帮忙将球按颜色分类。2、生快速按要求分好球。3、师倒球回筐，请生再次蒙眼分球。师：同学们，他看不见，分不了球了，我们该做些什么？4、请一生上来帮忙分球。师：谢谢你们，你们可以回到座位上去了。5、蒙眼学生不方便回座。师：瞧，眼睛看不见，走路多困难啊！回不了座位了。生1：我想牵着他回到座位上。师问帮忙的学生：你为什么要扶着他？生1：担心他摔着。师：你真是一个体贴的孩子，肯为别人着想。6、交流：除了盲人以外，你们还知道哪些残疾人呢？生1：双腿残疾的人。生2、聋哑人。生3：失去双臂的残疾人。生4：失去一只腿的残疾人。生5：头脑残疾的人。师：同学们说的不错，像他们这样，由于先天或后天的原因，造成身体残缺或功能有了缺陷的人，他们就是残疾人。（板书：残疾人）师：在生活中，我们应该怎样对待他们？生：帮帮他们。（补充板书：帮帮）二、亲身体验，深切感受。师：请同学们把课本打开26页，这节课就让我们一起走进残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。活动一：聋哑人体验活动。（一）做一做，猜一猜。师：同学们，现在你们都是不能说话的聋哑人了，教室里应该是十分安静。师：我请一个同学来猜词,其他同学用动作比划。谁愿意猜？（屏幕出示“唱歌”）师：你们可以用动作把这个词语的的意思比划出来吗？（请一名学生上台比划。）师相机采访：（1）问上来比划的同学：老师看出来，你很用心表达这个意思，但还是没有让他明白你想表达的意思，你有什么感受？生：就这么简单的意思，我比划了这么久，他还是没能理解其中的意思，心里挺着急。（2）问猜的同学：当你半天都没有弄明白他表达的意思，心里是什么感受？生：觉得着急。（3）请其他学生一起说出“唱歌”。1、你们能听明白他唱的是什么歌吗？你们会唱歌吗？2、生齐唱儿歌“我们的生活多么幸福”。师：瞧瞧我们多幸福，想唱就唱，想说就说，可是聋哑人想说却说不出，想唱也唱不了。（二）做一做，学一学。1、出示十字文明礼貌用语。师：我们在生活中经常会用到这些用语，那么聋哑人怎样表达它们呢？2、生生交流，比划动作。3、师教学十字文明礼貌用语动作，生跟学。4、交流：以后当你遇到聋哑人，你会怎么做？5、师小结：如果我们学会了简单的手语，与聋哑人交流起来就会方便多了。活动二：肢残人体验活动。（一）比赛：双手整理书包。1、赛前准备：请学生从书包里拿出三本书和三本作业本，放在桌上。2、生快速双手合作放回书本，拉好拉链。师：小朋友动作真快，仅仅只要10秒左右整理好书包了。（二）体验：单手整理书包。1、再次取出书本，交代单手整理书包规则。师：下面请同学们一手放在身后，将拿出来的书放进书包里，拉好拉链，体验时间为1分钟。记住，你们是失去一只手臂的残疾人了，身后的手是不可以抽出来帮忙的。2、体验后交流。师：你是怎么单手整理书包的？觉得肢残人生活方便吗？生1：我用身体靠着桌子，一只手把书本一本本放进书包，拉拉链比较困难。生2：我用牙齿咬住书包的拉链，另外一只手将书包固定好，拉起来很困难。师：那么他们在生活中还可能会遇到哪些困难？生1：系鞋带也会很困难。生2：打开饮料也不方便。生3：洗衣服困难。生4：切菜也困难。生5：钉钉也会不容易。三、感悟顽强，重识群体。师：就在刚才短短的几分钟里，我们用一只手整理，感到了许多的不方便，如果两只手都没有，生活不是难上加难吗？看书p26《残疾人的生活》。2、看完视频，请学生说说对片中哪个镜头留下很深的印象。师：从刚才同学们的惊叹声中，我感到你们对这位残疾人大哥哥十分敬佩。可以说一说你们佩服他...
