探讨小学阶段学生英语阅读能力的培养天河区体育东路小学苏珊内容概要：本文根据语言的学习规律，通过近两年来的教学实践，讨论如何通过形式多样的课堂阅读教学方法，培养小学生的英语阅读学习策略和阅读习惯，以提高小学生的英语阅读学习能力
关键词：阅读教学的意义精选阅读内容阅读训练方法阅读学习策略英语阅读习惯一．开设阅读课教学的实际意义一直以来，在小学英语教学中，因为教材浅，知识点少，许多老师误认为小学阶段不适宜开展阅读教学
其实这是一个误区
英国文化委员会特聘专家罗伯特·希尔指出：英语阅读训练潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写”
学生花更多时间阅读，读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备，而且在不知不觉中熟悉了英语国家的文化及特殊的语言习惯，更容易学会用英语思考、交流、写作
前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读
”从小学英语教学的实际和观察，我们感到，小学生从开始学英语的第一天起，就在无意与有意中与阅读打下了交道
作为教师，如果在小学英语学习阶段能适当地开展阅读教学，对巩固英语课内学到的单词和句型，丰富英语文化背景知识，提高英语教学质量具有重要意义
同时，阅读还能让小学生体验学习英语的意义和价值，从而激发他们学习英语的兴趣
因此，在小学阶段，有必要开展阅读教学，逐步地培养学生的阅读兴趣，以促进学生语言学习的能力提高
那么，如何在小学阶段有效地开展英语阅读教学，让学生真正享受阅读，体会文字中的乐趣呢
笔者根据语言的学习规律和近两年来的教学实践，借此拙作谈谈如何开展形式多样的课堂英语阅读教学方法，以此激发学生阅读兴趣和自主学习能力，提高小学生的阅读能力
二．英语阅读教学策略（一）精选阅读内容小学英语教材阅读内容比较少，也比较单一，有必要选择课外阅读材料
课外阅读材料选择必须遵循以下原则：趣味性：选择的材料必须符合儿童的
