情景阅读情景阅读，，在绘本中成长在绘本中成长应彩云应彩云阅读——？阅读——？阅读：阅读：87%87%的人在无聊的时候阅读的人在无聊的时候阅读是一种休闲方式是一种休闲方式((机场阅读）机场阅读）是一种生活方式是一种生活方式阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能阅读——？阅读——？阅读：阅读：100%100%的孩子向往阅读的孩子向往阅读一个新奇的世界一个新奇的世界（临睡前是重要时刻）（临睡前是重要时刻）一次从未有过的经历一次从未有过的经历（越狱（越狱<<哦哦,,美丽的巴拿马美丽的巴拿马>>阅读阅读成为成为孩子的成长方孩子的成长方式式孩子是在情景中学习的孩子是在情景中学习的（（eg:eg:运动场地）运动场地）教师创设情景的能力有限，教师创设情景的能力有限，作家却是高手作家却是高手绘本故事的情节，为孩子的学习提供了引绘本故事的情节，为孩子的学习提供了引人入胜的情景。人入胜的情景。孩子的学习需要情感的、非理性的投入孩子的学习需要情感的、非理性的投入借助绘本的情景借助绘本的情景开展幼儿其他类型的学习课程开展幼儿其他类型的学习课程手工纸手工纸------外套（对称剪）外套（对称剪）------背心（剪去越少背心（剪去越少------越大）越大）------心仪物心仪物((迁移剪去越少越好迁移剪去越少越好))------纽扣（纽扣（运用对称、运用对称、剪去越少的认知）剪去越少的认知）越大越好越大越好------剪去越少越好剪去越少越好感受部分与整体的关系感受部分与整体的关系手工纸手工纸------外套外套------背心背心------心仪物心仪物------纽扣纽扣越大越好越大越好------剪去越少越剪去越少越好好感受部分与整体的关系感受部分与整体的关系《爷爷一定有办法》《爷爷一定有办法》活动活动------不拘泥于绘本，而是在绘本的情不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中景情节中------开展开展既加深了对文学作品的思想的理既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知解，又完成了逻辑数理的感知拓展了绘本的教育空间拓展了绘本的教育空间提升了绘本的价值提升了绘本的价值我们可以在绘本故事的情景中，开展我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程幼儿的任何学习课程情景阅读：情景阅读：依据绘本故事的情景，依据绘本故事的情景，开展幼儿需要的学习活动开展幼儿需要的学习活动绘本绘本情景阅读情景阅读：：小班小班《甜津津的河水》《甜津津的河水》提供了一条提供了一条捷径：捷径：小班小班《甜津津的河水》：《甜津津的河水》：引发孩子对一种现象的关注引发孩子对一种现象的关注绘本，为教学提供问题情景绘本，为教学提供问题情景开展科学探索的学习开展科学探索的学习绘本情景阅读绘本情景阅读：：中班中班《猜猜我有多爱你》：《猜猜我有多爱你》：绘本情景阅读绘本情景阅读：：中班中班《猜猜我有多爱你》：《猜猜我有多爱你》：激发孩子对情感表达的思考激发孩子对情感表达的思考绘本，为教学提供了情感氛围绘本，为教学提供了情感氛围开展语言表达的学习开展语言表达的学习绘本情景阅读绘本情景阅读：：大班大班《老鼠娶新娘》《老鼠娶新娘》引发明白一些道理引发明白一些道理绘本，为教学绘本，为教学提供了经验的背景提供了经验的背景开展心理品质的养成活动开展心理品质的养成活动绘本情景阅读绘本情景阅读：：小班小班《晚安，猩猩》：《晚安，猩猩》：（充满欢愉和想象力的情景）（充满欢愉和想象力的情景）养成孩子良好的问候习惯养成孩子良好的问候习惯绘本，为教学提供了情感氛绘本，为教学提供了情感氛开展自然认知活动开展自然认知活动绘本情景阅读绘本情景阅读几乎可以承载幼儿所有学习课程几乎可以承载幼儿所有学习课程绘本情景阅读绘本情景阅读孩子：孩子：寻找成长的答案，寻找成长的答案，------成为解惑的桥梁成为解惑的桥梁教师：教师：寻找有利的元素，寻找有利的元素，------成为教学的捷径成为教学的捷径绘本教学的主旨：绘本教学的主旨：使幼儿在绘本的情景中，学使幼儿在绘本的情景中，学习习自然科学、情感...
