反思性教学之我见随着课程改革的深入,大家逐渐认识到反思性教学是教师专业成长的重要途径，美国心理学家波斯特说过：教师的成长公式：成长=经验+反思。因此，我园在提高教师专业成长和教学方法的改革中，特别增加了“反思性教学”这一内容。下面就如何做好教学反思谈谈自己的看法：一、具有教学反思的意识。没有反思就不会有发现，更不会有进步和成熟。曾经有人说过，如果一个人不对自己的经验进行深入的思考，那么即使他有20年的经验，也只是对20年工作的重复。我们每天和孩子在一起,实践着具体、丰富和生动的教育活动,有很多教育感受和经验,如果用心去捕捉这些来自心灵的感触,并在一定理论指导下,那么这些经验和感受将变成自己的东西。因此，我们首先要正确认识自己，要有虚心学习的态度，要有反思的意识；其次，教学反思贵在及时、贵在坚持、贵在执着地追求。比如：活动后将活动中发生的点滴花絮记录下来，有话则长，无话则短，日后再进行整理归纳，常此以往，经验就会越积越多，教法就会越来越活，对自己的教学能力和综合素质就会有很大的促进。二、掌握教学反思的方法。荀子《劝学篇》中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是说，好的方法，将可以使我们顺利达到目的。在进行教学反思时，我们可以针对不同的问题，选择不同的方法进行有效的反思。比如：在一天的教学工作结束后，或是教学活动以后，进行自我反思，对自己的教育实践进行检视和反省：我的活动目标、内容选择符合本班幼儿的发展水平吗？贴近幼儿的生活，有利于扩展和提升幼儿的经验？活动中以幼儿为主体？每个活动步骤都是有效的？有什么我可以改进的，如何改进？等等……；又如:教学实践中，很多问题不是一个教师自己一个人可以解决的，往往要借助于集体力量得到提高和升华，所谓说：三个臭皮匠顶一个诸葛亮，所以教研活动中我们也经常采用集体反思，我们倡导教师之间相互听课，相互学习，然后，执教师自我反思---听课教师也进行反思----针对问题教师间坦率的交换意见和建议，有时候对活动中的情景会进行热烈而细致的讨论，这样很多平时被教师所忽略的问题也会迎刃而解。正如在一次研讨中一个老师感慨的说：以前评课最怕别人说了，现在上完课以后，很希望别人给自己提出更多的意见或建议，这样有利于自己的成长；再如：教育行动研究-——我们的理解是“重返课堂”。在研讨活动中，当我们对一个活动的教育教学方法有了争议时，就会通过对活动过程的回顾--分析--假设--验证（将设想的解决方案付诸于实施，实际尝试问题的解决）----总结。三、学会撰写教学反思文章。教学反思类的文章可大可小，我们力求把反思的角度选择小一点，力争把其想得透一点。比如：综合活动《有趣的夹子》的教学反思，肖老师就是针对活动目标的制定、内容选择、师生关系等方面进行反思，挖掘自己的闪光点，找出自身不足及存在问题，虽然只是对一个活动进行反思，但是教师可以举一反三的运用于今后的教学活动。这样有利于教师专业技能的提高。另外把握好反思教学文章的一般结构，如：对典型案列的描述---分析成功之处或是失败、遗憾之处---寻求理论知识的支持，重新构建调整自己的教学行为，教学方案，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华。虽然，对反思性教学的理论与实践我们还存在着许多的困惑甚至盲点，不够，我们相信只要对反思性教学有正确认识与执着追求，那么在教师专业成长中将会大有用武之地的。
