2013年论文浅谈初中数学教学中的VIP专享VIP免费

浅谈初中数学教学中的“合作学习”湔氐中学孙帮福新课改重在改变学生的学习方式，由传统死记硬背机械的学习方式改变为自主学习、合作学习、探究学习，在对学生提出高要求的同时，其实要求教师在教学方面改变自己的传统教学方式。针对这个情况个人就对“合作学习”这个方面谈谈自己的看法。“合作学习”旨在使学生真正成为教学的主体，让学生在课堂教学中主动参与数学活动。是要学生主动参与教师教学的全过程，“合作学习”是促进学生均衡发展的重要手段和方法，学生对知识的理解、掌握、思维能力的发展，都应该是教师组织、启发学生自主学习，探索发现所取得的。通过对《初中数学课程标准》和数学合作学习的学习研究，结合自己教学实践，提出解决初中数学合作学习的几点策略。一．合作小组的建立能进行“合作学习”的前提就是合作小组的建立，对于合作学习小组的建立有很多方式，就在我的教学中我比较倾向于异质分组的原则，这样分组可以让男生和女生、学习较好的和有一定困难的、性格内向和外向的分到一起，让他们形成团体，在组内进行相互督促各自取长补短。我现在教学的七年级一班，我首先对全班学生的性别、性格、学习兴趣、知识水平和学习能力等各方面进行调查，然后遵循异质搭配的原则以4～6人为一组进行分组，把班级的学生分成七个小组。分好组后由他们自己推荐组长、记录员、资料员、中心发言人等，明确分工，各负其责。然后制定各个小组合作学习的要求，上课前各小组的各成员先进行问题的发掘与思考，进行分类把自己懂的与不理解的进行划分，并记录；上课后有10-15分钟的组内讨论，把自己理解与不理解的讲出来，组内进行讨论，然后由记录员记录，组内进行交流讨论，最后形成本组的集体意见，由中心发言人向其他学生讲解，再进行组间的讨论。这样，组内人人参与，都有了思考的机会和时问，都能享受到成功的喜悦，达到优势互补、取长补短，有效地促进合作和竞争。一段时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和发展。在教学中，教师通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生，并在教学实践中逐步培养，使其养成一种合作习惯的同时，具备合作的意识和能力。小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。这样，为学有困难的学生提供帮助，真正发挥了团队的合作精神。二、合作学习过程的监督在合作学习的过程中对学生的监督要到位，特别是学生的课前预习与课后的讨论问题。如果学生在课前没有进行预习与讨论，在课堂上就达不到合作学习的目的，在班级中我采取奖惩结合的方式，班级分为七组相互之间进行监督，第一小组监督第二小组，第二小组监督第三小组依次类推下去，形成一个监督的团体。三、选取合适的教学内容教学中设计到需要讨论合作的内容就可以进行合作学习。特别是在数学的解题，几何等方面进行合作学习很有用途。我在讲解《平行四边形性质》一课时发现，一个人很难把平行四边形性质归纳完整，如果让老师一个人讲解了，那么学生理解也存在问题，这样就需要多人合作交流。教学中，我安排了学生动手剪平行四边形，然后小组内互相交流、讨论平行四边形的性质，最后由组长归纳总结。通过合作学习，既调动了学生学习的积极性，又培养了他们动手操作能力，更好地掌握平行四边形的性质。另外在日常性教学中我还设计探究性问题让学生进行合作学习。设计探究性问题就是要让学生能以发现的心理动机去发现问题、分析问题、提出猜想、论证猜想、解决问题，用科学研究的方法去建构知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握基础知识和基本技能的同时，去体验、理解和应用科学方法，学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习；合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。在合作学习中，具有不同知识结构、不同思维方式的学生可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，升华到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。把小组合作学习真正落到实处，使课堂焕发生命的活力，才能让学生...