故乡在远方教学设计VIP免费

《故乡在远方》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习作者多角度描写景物的方法，并学会欣赏作者笔下语言的诗意美。2、过程与方法：以问题牵线，教师通过创设情境和引导点拨，学生通过小组讨论、全班交流等形式，学习多角度写景方法，理解文章主旨。3、情感、态度、价值观：品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。教学重点：1、学习作者多角度描写景物的方法。2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。教学难点：1、欣赏作者笔下语言的诗意美。2、抓住题眼，把握文中理解作者感情的逐步升华。教学对象分析：七年级学生年龄小，对自己的家乡缺乏了解，即使部分学生有远离家乡的感受，也很难真切地体会到作者对故乡那份浓浓的眷恋之情。教师通过创设情境和引导点拨，学生应该能品味出字里行间的故乡情思，能理解作者把为之奋斗奉献过的远方当作“永远的精神家园”。教学策略与教法：在教学形式的组织上，运用“话题——讨论”的方法，关注学生的内心体验，促进学生在语言实践中的自主感受，体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀，促进学生语言运用能力、思维能力、个性品质的同步发展。通过小组讨论、全班交流等形式，使不同层次的学生参与其中，一旦思维激活，生生之间相互启发，应该有鲜活的感悟异彩纷呈。教学媒体的应用设计：根据课程内容设计需要，有机结合教材，培养学生收集、处理信息能力，注意知识整合与拓展，重视课内外结合，理论联系实际。通过声音、图像等促进学生对教学内容的理解掌握。教学过程（过程与意图）：教学步骤媒体应用教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣，导入新课（1）媒体显示课题。（2）媒体显示有关故乡的古诗：《静夜思》、《月小调查：（1）今年的中秋节或十"一长假，你是如何过的？（2）出外求学的同学，你（1）学生交流节日活动情况。（2）学生交流如何排遣对（1）引出课题：故乡在远方（2）初步感知人对故乡的情感。下忆舍弟》等。是怎样排遣对故乡、对亲人的思念的？故乡、亲人的思念。初读课文，整体感知学生媒体展示收集的有关作者的相关资料。（1）要求学生初读课文，扫除文字障碍。（2）要求学生交流课前收集的有关作者张抗抗的相关资料。（1）学生初读课文，扫除文字障碍。（2）学生交流作者相关资料。初步整体感知课文。精读课文，品味感悟媒体展示图片以及相关文字链接。再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，作者是如何描写的？感情倾向又是如何？表格形式完成。（1）学生分组讨论交流（四组）。（2）学生完成表格。（3）诵读喜爱段落。（1）学习多角度描写景物的方法，体味作者语言诗意美。（2）品味作者热爱大自然的情感。理解感悟，探究主旨媒体播放有关资料：余光中的《乡愁》，席慕容《七里香》。思考问题：如何理解“我已没有了故乡”“也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡”？故乡到底在哪里？（以课内课外文本为依据）学生交流、补充、概括。感悟，积累，探究。吟唱歌曲，总结课文媒体播放歌曲《橄榄树》。小结：故乡不仅是祖辈生活过的地方，曾经留下奉献奋斗足迹的地方也都是精神家园。（1）激发爱自然、爱家乡情感。（2）引导认识作者真正故乡意义所在。读写结合，拓展延伸媒体展示作业要求。（1）选择作者描写“故乡”的精彩语段朗读。（2）模仿作者的写法，用200字左右写一段描写自己故乡的景色。（3）以下两题任选其一，用100字左右作评论。1、阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较。2、阅读张抗抗的《最美是北大荒》，感受她散文语言的诗意美。巩固多角度描写景物的写法。教学反思：1、运用话题——讨论的教学方法巧设“问题”很重要。问题设计既要结合知识的重难点，新颖有启发性，体现创新精神，又要接近学生“最近发展区”。本课问题基本符合上述要求。2、要充分调动学生积极性、主动性、参与性。本课以问题为主线，以阅读为思考，学生讨论为主要内容，给予学生自主探究独立思考空间，让学生尽情发挥潜能，在相互讨论交流中，学习达到较好效果。3、本设计旨在探究教学，提高课堂效率和效益。重点读析课文，以期对作者笔下的人、事、景、物之美作“...