16、天鹅的故事谏壁中心小学孙倩教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识本课的9个生字词，理解由生字组成的词语。3、抓住天鹅的叫声，引导学生边想象边读出感情来。教学重点：1、指导学生能够正确、流利的朗读课文。2、认识本课的9个生字词，指导书写“腾、缘”两个生字。教学难点：1、在理解课文的基础上抓住天鹅的叫声，读出感情来。2、理清文章脉络，让学生理解课文讲了一件什么事。教学准备：课件教学过程：一、导入课文1、欣赏天鹅的图片。同学们认识这种动物吗？（天鹅）（板书：天鹅）2、谁能说说天鹅是怎样的一种鸟？（简介天鹅的知识）是世界著名的观赏鸟，一种冬侯鸟，喜欢栖息于湖泊、沼泽地区，食水生植物。3、这样一群美丽的鸟儿身上会发生怎样的故事呢？请同学们自己大声的朗读课文，注意读准生字词。（板书：的故事）二、新授课文1、检查预习情况，读准生字词，尤其是带点字。好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束暖和似的窟窿昂头几个多音字，同学们找找看：好和似能用它们的其他读音组词吗？2、将生字词带入到课文当中去，指名读课文，正音，其他同学认真听并提出纠正意见。3、读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）时间：访俄期间。地点：莫斯科人物：“我”和斯杰潘老人事件：一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事。3、课文哪几小节着重讲了天鹅的故事呢？（3—7小节）在这课文中有好几处都出现了天鹅的叫声，同学们对天鹅的叫声感兴趣吗？想不想猜猜天鹅们想用叫声表达什么呢？让我们走入课文，去体会体会。（1）第一处天鹅的叫声出现在哪一小节？（第三小节），请同学读一读第三小节。出示：“这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一群天鹅。”清脆的叫声是怎样的？哪位同学来读读？这时，天鹅想说什么呢，你来猜一猜。（2）第四小节出示：只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？天鹅们在讨论什么问题？（吃的问题）面对这个生死攸关的问题，他们会怎么讨论？心情怎样？谁来读一读？老师听出了焦急，我们回到第三小节的叫声，谁再来读一读。（3）第五小节：这一段有天鹅的叫声吗？（没有）想一想：老天鹅会叫吗？学生展开想象A、会叫。叫声中有哪些内容？a、会叫痛；b、会给自己加油……B、不会叫。为什么？a、给其他天鹅做出榜样；b、不想召唤来更多的天鹅，不想他们跟着牺牲……(4)第六小节：劳动号子同学们听过吗？（运动会的时候是怎样给班上同学加油的？）出示：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”这时，天鹅们的叫声是怎样的？让我们融入到那样的场面中去。（5）第七小节：同学们在比赛中取得胜利时是怎样欢呼的？此时天鹅的叫声又会是怎样的？读出热闹的场面。（6）我们刚刚抓住了天鹅的叫声来读，从这些地方我们读出了这时一群怎样的天鹅呢？（预设：团结、勇敢、努力拼搏……小结：课文边读边想，边读边悟就会读出情趣。今天我们从天鹅的叫声中读出了一群团结奋进、努力拼搏，为了种族能生存下去，将自己的生死置之度外的勇士。三、指导写字1、教师讲解腾：左右结构，右边是两横，撇要出头，撇捺要将马包住。缘：左右结构，右边上面要注意。2、教师示范3、学生临摹
