小数的意义和读写教学设计镇江市姚桥中心小学王智海教学内容：P30-32页例1及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题。教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。3、情感与态度：训练学生思维的灵活性重点难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学过程：一、复习用分数表示下面的数。1角=（）元2角=（）元1分=（）元1分米=（）米4厘米=（）米23毫米=（）米小结：分数和小数有这密切的联系。今天，这节课我们来研究小数的意义和读写方法。二、教学例1：回顾一位小数的含义：1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？小结：0.1、0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。初步感知两位小数1、把1米平均分成100份，每一份是1厘米。看着米尺想一想、1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？小结：1厘米是一百分之一米，一百分之一米写出小数是0.01米。0.01读作零点零一。2、出示：4厘米=（）米=（）米12厘米=（）米=（）米。学生说出自己的想法。引导完整地说出：1厘米是1米的以百分之一，4厘米是4个1厘米。4厘米是1米的以百分之四，也就一米的一百分之四以百分之四写出小数是0.04.12厘米是1米的以百分之十二，写成小数是：0.12.指读小数。说明：读小数是，它的整数部分按照整数的读法来读，而小数部分的读法和整数部分的读法不同，只要顺次读出每个数位上的数字就行了。请快速地读出下列小数：9.0425.25100.10我们知道：1厘米是以百分之1米，写出小数是0.01米。12厘米是一百分之十二米，写成小数是0.12；直尺上这两个刻度你能用两种形式表示出来吗？学生完成练习：7厘米=（）米=（）米12厘米=（）米=（）米引导观察：0.010.040.120.070.11这些小数有什么共同特点？小结：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。3、联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应该是怎么的分数？初步感知三位小数1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？请大家打开书本自学数学31页部分，并完成练习。等会儿，请同学上台介绍。提问：像0.001、0.0400.105等都是几位小数？它们都表示几分之几？小结：这些小数都是三位小数，三位小数都表示千分之几。概括小数的意义：回顾一下一位小数、两位小数、三位小数的认识过程，你认为什么样的分数可以改写成小数？一位小数、两位小数、三位小数的含义各是什么？小结：分母是10、100、1000......的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表述百分之几，三位小数表示千分之几......这里的省略号表示什么意思？你能接着往下说吗？巩固练习：1、完成“试一试”你怎么想的？为什么这里的小数都是两位小数？你知道0.50元表示多少钱？2、完成练一练：学生先独立填写，比较一下，你想对大家说什么？出示：小数选择合适的图形。3、完成练习五第一题，独立完成，集体交流第二题独立完成，集体交流第三题，同桌互说，集体交流完成第四、五题。4、练习五的1-5题。练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。课堂小结：这节课你有哪些收获？什么知识需要提示大家?
