如何培养学生良好的阅读习惯VIP免费

“如何培养学生良好的阅读习惯”课题实验方案张雅慧一、课题的选题及意义“习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。”虽然新课程改革已经实施多年，但应试教育状况并未得到根本的改变。反思语文教学的现状，老师为考而教，学生为分而读，为了巩固所谓知识，阅读教学成了文章的解剖过程，语文课成了练习课，讲评课，这样的阅读如同“带着枷锁跳舞”，把语文的本质掩盖起来，割裂了语文教学与现实生活的联系，学生无法领略阅读的乐趣。我国著名语言学家吕叔湘先生曾经说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”我们希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。二、实验时间：一年三、实验对象：三年二班28名学生四、课题的研究思路和方法思路：《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。方法：行动研究法、个案研究法、案例研究法、经验总结法。五、课题的基本内容，预计突破的难题三年级的学生由于年龄较小，还没有形成阅读兴趣，更没有阅读能力和习惯，在读书过程中会出现间断不主动不会阅读的现象，这也正是我们教师培养读书习惯的好契机。如何培养学生的阅读习惯呢？（一）培养阅读的兴趣。（二）阅读方法的指导。1、课内外互补法。2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。3、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。（三）创设条件，促进阅读。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。组织图书角，帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。