一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家有人说，一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家，这个比喻真是恰到好处的。班主任要想把育人的工作做好必须重视一个词——灵活，要针对不同对象、不同问题、采取不同的方法。有一位班主任，在她的班上有这样一个活动:每天早晨，她都会让学生大声地报自己的心情指数:1-3说明自己今天不开心；4-6说明自己有心事；7-9说明自己今天心情不错；10说明自己特别开，有值得让大家分享的事情。利用每天10分钟的晨会，让孩子们围成圈，与大家分享自己的快乐，倾诉自己的烦恼，即使在老师看来是很微小很“可笑”的事情。例如，学生告诉老师今天自己不高兴了，老师让学生把事情的经过说出来，可有一个规则:究竟为什么不高兴了?只说事情，不说是谁把自己惹不高兴的，然后，由大家来判断事情发生过程中其行为的正确与否，从而学会怎样与人分享，与人交流，以此来达成共识。还可以把玩具带到伙伴中间来，向玩具倾诉，说出自己今天的心情和高兴与不高兴的原因，让孩子们有地方发泄。后来这个活动一直延续到许多学科领域，例如，孩子们在科学课上做成的小实验。在音乐课上学会的歌。只要能给孩子们带来快乐的事情，都让孩子们共同分享，大大激发了大家的交流热情，也让班主任了解了孩子们最近在干什么，喜欢什么有什么变化，进而为后面的设计作铺垫。
