“我的翻转课堂”课堂活动设计表格一、学习内容认识二元一次方程组是二元一次方程组这一章的第一节内容。是进一步学习二元一次方程的起步，又能将一次函数联系，建立方程与函数的思想，数形结合思想的重要体现，为进一步学习提供基础。二、学习目标能够复述二元一次方程（组）；正确判断一组解是否为二元一次方程（组）的解；给出一组解，能够写出适合的二元一次方程组;在实际问题中提炼数学问题建立二元一次方程组;会类比学习和认识三元一次方程（组）.三、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配疑难突破教师收集课前自主学习过程对二元一次方程（组）的解，有疑惑的问题。疑难1：出现了不会判断方程3x−1y=1，m2−5n=1.是否为二元一次方程组，教师引导学生注意满足二元一次方程满足的三个条件条师生互动10分钟件。含有两个未知数；整式方程；所含未知数的项的最高次数是一次。疑难2：满足二元一次方程的解，如x=6,y=2是方程x+y=8的一个解，记作{x=6,¿¿¿¿，有些学生不理解，由于学生基础差通过描述将这组值带入方程的左右两边，能够使得两边相等，即满足方程的解。疑难3：在实际问题中提炼数学问题，二元一次方程组。训练展示结合上一环节，给出更加有挑战性的题目，分小组完成，每个小组将自己所在组的任务完成，小组合作15分钟合作提升通过上一环节师生互动10分钟评价反思对于本节课遇到的疑惑，老师再次在课堂上重申，学生对本节课的学习内容进行反思。类比：一元一次方程----二元一次方程----三元一师生互动5分钟次方程，学生体会数学学习的魅力。四、学习环境设计课堂活动所设计的学习环境，才用电子交互式白板，闯关游戏课件让学生充分感受到学习的乐趣。五、设计思路说明1.活动设计中我主要采取的是小组讨论，教师引导，以学生的学定老师的教，但是围绕本节课主题不变。需要完成的四个任务不能变。2.学生参与课堂的做法是小组代表展示其他组员进行补充。这样的好处是学生自己能够发现自己的问题，结合小组合作意识到团队的重要性。六、问题设计思路说明在学完认识二元一次方程组之后，学生已经能够认识二元一次方程组，学生在这个基础上能否类比多元一次方程。该问题的层次达到应用环节，通过提问希望学生能够将方程之间的联系寻找出来，构建知识思维图。七、评价设计在课堂上评价学生的方式包含以下方面课前任务单完成情况，并提出疑问占到30%组内互评，占到30%；课堂检测，占到30%；评价展示，占到10%
