教学设计学科数学授课年级五学校阿尚小学教师姓名成波信章节名称分饼计划学时2课时教材分析在对认识分数的基础上，教材又安排了对真分数与假分数的进一步认识。真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性抽象定义，在“分饼”活动中，形象地展示了真分数与假分数的产生过程及实际含义，让学生亲身体会理解了真分数与假分数的特点和差异。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成理解错判。学情分析本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是兴平市店张镇阿尚小学五年级的学生，处于11——12岁年龄段，他们非常喜欢看《西游记》，因此在导课时应用了其中的人物情节，激发学生的求知兴趣。（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之一。（3）学生对生活中含概数学问题的事件产生了浓厚的兴趣。（4）题目是“分饼”，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。教学目标课程标准：理解教学大纲知识与技能：（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”的意义。（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系和区别。过程与方法：（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义情感、态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。教学重点及解决措施理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。教学难点及解决措施理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化教学设计思路通过回顾学生喜爱观看电视剧《西游记》猪八戒给师徒分干粮引入教学问题，让学生动脑解决实际中遇到的问题，自主探究、理解假分数、带分数、真分数的意义关系。依据的理论教学过程中主要通过生活中的实际问题让学生理解假分数、带分数、真分数的意义及关系。教师在教学过程要和学生讨论，不断提问题，要起到重要、积极的引导作用。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果借助电视剧《西游记》师徒四人分饼故事根据自己课前的预习，教师多媒体的演示多媒体教学ppt课件多媒体演示故事剧情很直观、生动。动手尝试探究方法能够准确理解假分数、带分数、真分数出示课件，激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣，从生活的角度刺激学生对假分数、带分数、真分数理解教学过程（可续页）教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？（教师讲述故事，打开多媒体图片。）1、看图片，听故事。2、思考问题3、观察板书内容在一上课开始，通过让学生听熟悉的唐僧师徒四人取经的故事创设情境，既能吸引学生的探索知识的欲望有2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？3.揭示课题：分饼（课件播放课题，板书课题）可以激发学生的学习兴趣，使学生能够带着问题去探索与思考。课件展示图片探究新知活动操作一，3张饼平均分4个人。（1）.要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼（画一画，小组交流自己的想法。（2）.各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答，教师巡视）第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个...
