下载后可任意编辑《寻访小动物》教学反思《寻访小动物》教学反思1新的科学课程理念，给老师的教学提供了很大的开放空间。老师可以结合当地实际和同学情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再发明，沿着不同方向，最终让同学在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标达到培育同学科学素养的目标。教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。以寻访作为话题，鼓舞小朋友们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导小朋友们动脑筋，相出自身观察、调查和解决问题的方法。在设计《寻访小动物》一课时，从同学的兴趣、喜好动身，让他们自身提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，体现同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程发生深刻的体会。下载后可任意编辑在教学中给同学足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定讨论的主题。在分小组研讨讨论方案后，进行集体沟通、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行沟通，参加评议，对他人讨论的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。在学习活动中，同学希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自身的“观察讨论活动”得到肯定，得到鼓舞，得到指导，对于和小动物们的相处，小朋友们是有经验的，且在我们的学校里随处可见，小朋友们在平常常常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的考虑。活动“想想观察和调查方法”在引导、启发小朋友们想出解决问题的方法，同时这也对小朋友们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当考虑。通过教学实践活动，同学的关注热点越集中，越能体现互相合作、沟通，且质疑的水平有所提高，而讨论的.方法也逐渐多样化，可行性也逐步增强，更趋完善，对问题下载后可任意编辑的讨论也更加透彻。《寻访小动物》教学反思2《寻访小动物》是三年级科学第二单元《动物》中的第一课，是观察小动物的第一课，这课是开启动物观察的第一课。这一课的教学内容非常贴近学生的日常生活，动物是学生比较喜爱的。在课堂上对学生提问，你所知道的动物，学生的发言是很积极的，对于出示的动物图片学生都能正确的说出动物的名称并能简单对它进行描述。本课的课题中有寻访两个字，这节课中的一个环节，就是组织学生在校园里德大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查，实地去寻访一些小动物学生听到这个活动内容兴致很高。在寻访的时候，是以小组为单位进行的。在调查之前我特别给出了一些注意点，如：爱护小动物；观察的时候做好记录；爱护校园的环境；要以小组为单位进行观察。活动中学生寻找小动物的积极性是很高的，兴趣很浓，虽然最近温度的骤降对校园动物的数量是有影响的，但一点都没有影响到学生寻访的那份热情。但是，当学生拿到放大镜进行观察的时候，个别的学生把提出的注意点统统都抛之脑后了。有的学生忘记了要以小组为单位进行观察；有的学生对小动物的栖息地造成了损坏；有的学生对校园的植物造成了损害；有的学生只观察了，但是没有记录。这些在学生活动的过程中表现出来的问题，让我思考在今下载后可任意编辑后的教学中，应该如何很好的组织好学生活动，带领学生开展科学探究活动。三年级的学生这学期才刚刚开始接触科学这门课程，关于科学的学习方式，还需要一段时间的适应，需要慢慢培育学生科学探究的习惯。分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，把任务分派到组内每位成员，让每位成员都有任务，这样集中精神，能顺利的完成任务...
