让“体验”触动学生的心灵深处当今是一个注重体验的时代。体验，对人们来说非常熟悉又时感陌生，如体验经济，顾客愿意为一些体验付费，“五`一”“十`一”旅游大假，已从过去观光为主转向以休闲为主，现今又转向了以体验为主，如登山，徒步旅游等活动。教育也亦然，体验成了新课程改革的关键词，教育现象告诉我们，教育改革应该通过探寻现象去探究事物的规定性及本质，现在不少学校和教师正在进行体验性学习研究和探索，因此，我们有必要对体验及学习体验的规定性进行解读和实践。一，体验，应该是学生学习的一种过程。美国经济学家约瑟夫`派思给体验下过这样的定义：“所谓体验就是指人们以一种从本质上说很个人化的方式来度过一段时间，并从中获得过程中呈现的一系列可记忆的事件”。结合我国长期以来教育实践活动，可以给体验概括这样一些特质：1体验是一种个人化的行为，不同人对同一体验是不同的。2体验是一种心理活动，是人们内心独特的感受。3体验必须是亲身经历，只有亲自去做才有体验。4体验必须度过一段时间，5体验必须要获得可记忆的事件。以上5点就是体验的规定性。因此，体验教育，体验性学习要在体验的规定性中展开，体现体验的特质。与体验相对应的是知性，理性，长期以来我们对学生进行只是知识教育，强调知识，强调理性，强调记忆，走进了实用主义，工具主义的误区，忽视了学习的主体—学生本身，远离了社会生活和实践，冷漠了情感，闭锁了心智，淡化了责任，缺少了爱心，久而久之，学生的学习方法单一，途径狭窄，甚至不会学习，不原主动学习。因此，新的课程改革必须从根本上改变这一现象，使学生真正成为学习的主人。二，让学生学会体验新课程改革让学生在体验中经历学习过程，丰富学习方式和途径，丰富自己的情感，积极主动获取知识，教师应该积极引导学生进行各种各样的生活体验和教学体验，使学生在体验中获得内心的感受，那么我们应该如何去引导学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。生呢？我认为应该努力做到以下几个方面：1，给学生体验的机会学生体验首先要有体验的机会，体验的机会越多体验的经历就越多，从而体验的水平就越高，让学生走进生活，让学生接近现象，观察问题思考问题，在体验中使内心受到触动，在这一点上，我们昌吉外国语学校初一政治教师的做法很值得提倡：今年新初一的政治课采用的是新课改的课程，第一课就是：新学校，新同学，新环境，为了把这一课上得有趣，初一的两位政治教师把学生带出教室，走到校门外，从学校大门，宣传栏开始进行参观，教师充当解说员，通过让学生看宣传览里面的优秀学生事迹、照片，让学生看到了“什么是成功，成功就在我们身边”很多学生看着看着心潮澎湃，“我的照片如果能放在这里面是多么光荣啊”两位教师及时抓住这一契机进行鼓励：“会的，只要努力都有机会放自己的照片的，”这无声的体验对新入校的初一的学生进行了一场榜样的教育，意义非同一般。学生从学校大门一路参观教学楼、实验楼、行政楼、体育活动中心，微机室、美术室，电教室，阶梯教室，教师活动之家等一系列上课活动场所，参观中，学生从新鲜到好奇，从好奇到惊奇，从惊奇到佩服，最后是默默的思考，学生心理在经历一系列变化，这一变化从学生的周记本上一一反映了出来了“市一中，多么好的学校啊，我一定要发奋学习，不辜负老师和家长的希望……”“市一中我成长的摇篮……”“市一中，我成功的场所……”“市一中，我为你骄敖，我为你再添光彩……”这一句句仆实又充满豪情的语言让任课教师感动，也让我们整个政治教研组感动，一次参观学校的体验给学生如此大的震撼，这是我们所没有想到的，这一震撼也震撼了我们每一位教师的心。体验，可以让学生自主获得感受，体验，可以触动学生的心灵深处。2，让学生在体验中选择正确的价值观体验是个人化、个性化的过程，在体验中每个人会有不同的感受。学生因为知识，经验，年龄的的影响，很容易受错误价值观的误导，这就需要教师积极去引导。体验应该有方向感，学会体验，很重要的是学会辨别和选择正确的价值观，提此资料由网络收集而来，如...
