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北大荒的秋天北大荒的秋天——教材解读解题课题的秋天,对学生并不陌生,应该说或多或少都有一定的经验,脑海中会浮现出许多和秋天有关的画面。但是北大荒对他们来说却是比较生疏的,“荒”字给人的第一感觉是荒凉的,那这里的秋天是不是有特别之处呢?由知道的推测不知道的,是激发学生学习兴趣,引导学生探究,产生阅读期待的好机会。题目既有对北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,又表达作者对北大荒的热爱之情。写作背景北大荒,旧指黑龙江省嫩江流域和三江流域的广大荒芜地区。1947年解放军第一支垦荒部队开进北大荒腹地,创立了第一个“公营农场”。此后,60年代的支边青年、知识青年、90年代省内外的农民挥汗黑土地,历经半个世纪艰苦奋斗,开发建设,昔日的北大荒,已经变成良田无际、稻麦飘香、城镇相望的北大仓。本文的作者在金秋时节走进北大荒,他被那满眼的丰收图所陶醉,于是饱含欣赏之情写下了这篇文章。细读文本(一)整体把握体裁:本篇是一篇赞美祖国风光的写景散文,与本单元的《西湖》、《拉萨的天空》组合成风景篇单元。写景类散文是以描写为主要表达方式,兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类散文中,景物是一个独立的艺术整体,也是一个能独立承担作者情感的艺术载体。作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点;通过发挥想像,虚实结合,来表达作者独特的内心体验,烘托人物的思想感情。课文内容:课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头,赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往。结构要点:文本结构明朗,课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,全文用一个“美”字贯穿全文,采用的是总分总的结构方式。作者从天空、小河、原野三个方面来表现“美”,二、三、四自然段分别写了一个内容,而结构则基本相同,又是总分的写法,这也是学生需要学习的一个先概述再具体描写的表达方法。表达顺序写景类文章的顺序一般分为四种:(1)空间顺序(2)时间顺序(3)观察的先后顺序(4)景物的类别本课是按“天空—小河——原野”这样一条由上到下,由近到远的观察写作主线:先写了北大荒一碧如洗的天空,后又写了清澈见底的小河,最后写了热闹非凡的原野。表达方法:写景散文的表达方法:第一种是写实景。以对自然景物、人工景观的精确描写见长,实景实写,不隐喻,一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的,在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。文中所描摹的花鸟鱼虫,山川风物,村野民俗等,都是原形原貌的再现。第二种是写意景。作者从主观感受层面对环境物象进行描写,不再是对景物进行纯客观描写。作者用特定心境、特别感受去扫描景物,缘情写景,因情设景,使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。第三种是写情景。作者用有情的眼光去观照景物,让景物浸染上作者的主观感情,从而通过所描述的景物来感染读者:这是比较传统的写景抒情方法。这类写景散文,景还是真景,物也是真物,只是通过描写使景物变得有情有意;触景生情、借景抒情、情景交融,让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。本文运用的第三种写法最多,具体写作手法主要有:1、粗笔勾勒,工笔细描把看到的景观描摹下来,从大处着笔,就像画家写生一样,勾画出景观的大致轮廓,让人对景观有个整体的感受和印象;也对某一具体的景象,从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘,以便让人更好地了解这个地方的特色。2、动静结合,虚实相间为了增强形象可感性,可将动景写成静景;为了增强描写的生动性,可以把景物的静止状态写成动态,化静为动,写出景...

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