蹲下身来看孩子在圣诞节的晚上，一个年轻的母亲带着5岁的女儿去参加圣诞派对。热闹的场面，丰富的美食，还有圣诞老人的礼物……母亲兴高采烈地和朋友们打招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心，但女儿几番哭了起来，母亲开始还是很耐心地哄着，但多次之后，女儿坐在地上，鞋子也甩掉了。母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。在蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她眼前晃动的全是屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。她明白了女儿为什么会不高兴，因为她蹲下来的高度正是女儿的身高。蹲下身来看孩子，这句话对于家长与老师并不陌生，也时常挂在嘴边。我们也时常看见一些大人们见到小孩子主动地蹲下身来，以求高度的对等，与孩子平等地交流与说话。但是作为家长或者教师不可能时刻与孩子保持平等的高度，在与孩子说话的时候不可能永远都蹲下身来。或者即使蹲下身来，也不一定就能真正发现孩子的心理。如若那位母亲，在蹲下身来，只顾生气给女儿穿鞋而没注意周边的环境，那么她也不会发现女儿苦恼的原因。可见，对于孩子真正的蹲下应当是心理的认同，应当是以孩子的眼光看世界，应当是从孩子的视角看问题。我们的一些家长和教师，其实并没有真正理解蹲下身来看孩子的内涵，蹲下来也许只是一种形式，或者说是一种姿态，一种造作。他们对于孩子的谈话也许口气温和，但却不能想孩子之所想，思孩子之所思，从而真正地走进孩子的心理，站在孩子的高度看问题。对于一些学生，家长与老师正因为没有这种心理的认同，从而产生误解。一些很简单的课文学生竟然不解其意；一道道简单的数学题，孩子也会抓耳挠腮，绞尽脑汁；一个众人皆知的道理，孩子也许不以为然，屡教屡犯……这些问题，家长与老师认为都怪孩子自己，怪孩子上课不努力，没有认真听讲；怪孩子不懂事理，不理解家长及老师的辛苦，不能控制自己……其实孩子们的问题也许有孩子们的原因，智力、生活、家庭等等，再简单的问题也许他们也觉得困难，有时犯错也是为了表达自己的观点，争取自己的利益，寻求别人的理解。对于这些孩子，我们不需要太多的抱怨，我们需要蹲下身子与孩子交流，从孩子的角度审视问题存在的原因，反思自己的教育行为，探索合理的教育方式。蹲下身子看孩子，需要一种包容的心态，允许孩子犯错，允许孩子个性张扬。不同年龄阶段的孩子思维方式以及年龄特点有所不同，他们的行为不可能完全向着我们大人预设的方向发展。在成长的过程中，必然出现这样那样的问题，遇到这些问题，我们需要理解，需要包容，更需要立足他们的心理特点，有针对地展开教育。蹲下身子看孩子，需要一种教育的智慧。真正的教育是心灵的启迪，教育的事业就是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵感染另一颗心灵。对于孩子，需要教育者以平等的方式，展开平等的对话，继而走进孩子的内心深入，实施真正适合孩子的教育。蹲下身子看孩子，需要一种反思的精神。面对我们的教育，面对我们的教育对象需要我们教育工作者时刻反思，反思我们的教育是否科学，反思我们是否真正地理解我们的孩子，反思我们是否真正地蹲下了身子。蹲下身子看孩子，给予孩子适合的教育，是我们教育者的责任。
