下载后可任意编辑《探究影响蚯蚓分布的环境因素》说课稿范文尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自石家庄外国语学校的刘立志。我说课的题目是：“合作探究，质疑思辨”——《探究影响蚯蚓分布的环境因素》接下来，我将从：选题背景、教材分析、学情分析、实验教学理念与过程、反思总结五个部分进行说课。请各位专家、老师指正。一、选题背景：雨后的校园洁净清新，学生漫步其中本该心情愉悦，可是一些学生却在操场上发现了这样的现象——大量的蚯蚓在雨后爬出了草地，而太阳升起后大批死亡。孩子们心痛蚯蚓尸横遍野，质疑蚯蚓为什么在雨后离开土壤。也提出了问题，蚯蚓的生存分布还会受到哪些条件的影响呢？于是我引导学生查阅资料……他们又了解到，蚯蚓在土壤中有着重要的环境净化作用，国内外科学家一直致力于其生态学作用的讨论。然而，环境污染已经威胁到了蚯蚓的生存。因此，讨论影响蚯蚓分布的环境因素，对于更好地保护蚯蚓具有重要的现实意义。正是孩子们的好奇心和求知欲，促使我选择了这一讨论课题，我同意和他们一起“合作探究，质疑思辨”下载后可任意编辑二、教材分析（一）教学目标的确定根据新课标的精神，学习不是单纯的模仿和背诵。动手实践、合作探究是学习的重要方式，结合学生实际，我从三个方面确定了本节课的教学目标：1．知识性目标：①举例说出影响蚯蚓生存的环境因素种类；②说出科学探究的基本方法；2．技能性目标：①培育学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力。②初步学会探究活动的一般方法，并尝试用这一方法解决一些生物学问题。3．情感性目标：①体验科学探究的一般过程；②形成爱护动物、保护环境的情感；（二）重难点分析结合教学目标，本节课教学重点确立为应用实验法来探究影响蚯蚓分布的环境因素；由于初一学生刚接触到生物学这门学科，操作能力较弱，因此学生自主设计实验并完成实验是教学难点。（三）教法学法为了突破教学的重点和难点，本节课采纳的教法有：下载后可任意编辑探究式教学和多媒体辅助教学；学法有：探究讨论法和合作实验法。三、学情分析1．学生已初步学习了科学探究的基本过程，也了解了设计实验遵循的原则。因此学生基本能够通过小组合作的形式探究生物学问题。2．学生对生物实验课有浓厚的兴趣，但是科学思维还不够严密。需要在探究过程中不断加强。四、实验教学理念和过程*实验教学理念：新课标指出，理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。老师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践。*实验教学过程：（一）户外观察：首先学生在户外观察蚯蚓的生活环境，并查阅相关资料。同学们兴趣浓厚，积极性高，在观察蚯蚓的过程中了解了它的生活环境，实现了情感性目标——让学生亲近自然，在自然环境中去发现生命现象。（二）提问质疑：1．学生结合户外的观察以及查阅的资料，针对影响蚯蚓分布的环境因素提出问题。请看课堂实录——播放视频。下载后可任意编辑让我惊喜的是学生不仅提出了光、水分可能会影响蚯蚓的分布，还想到了其他因素也可能影响蚯蚓的生活。这也让我感慨，孩子们思考问题的角度比老师更全面、更发散。最后，通过讨论辨析，学生们自由结组，选择了感兴趣的8个问题进行探究，即——光、水分、温度、空气、土壤酸碱性、土壤中有机物多少、农药、化肥这8个因素是否影响蚯蚓的分布。（三）思维碰撞通过沟通讨论，8个探究小组分别设计了实验方案，其他小组进行了补充质疑。请看课堂实录——播放视频。时间关系，这里只展示了光、温度对蚯蚓分布的影响，其实针对每一种环境因素各探究小组都设计了实验方案。比如探究农药这一因素时，他们是这样设计的——土壤两侧有无农药形成对比，将蚯蚓放在中轴线的位置进行观察。孩子们还查阅资料了解了土壤中容易残留的农药种类和浓度。探究土壤酸碱性他们是这样设计的，将三种土壤平均分布在实验装置中，把蚯蚓放在中心的位置进行观察。设计之后孩子们又查阅资料了解酸碱性土壤的分布情况以及如何测定土壤的酸碱性。孩子们的仔细让我感动，虽然他们设计的实验方案还很稚嫩，可是已经初步具备了科学探究的思维，这也让我下载后可任意编辑意识到...
