保护有益的小动物说课稿VIP免费

下载后可任意编辑保护有益的小动物说课稿保护有益的小动物说课稿1刚才听了XX老师的口语交际《保护有益的小动物》现在我对这节课进行评课。一、这节口语交际，突出了“说名称”、“讲道理”“想办法”、“说名称”同学们能积极涌跃地表现自己，说出自己知道的喜爱的小动物名称。运用了“我喜爱”的句式完成此项任务。强化了学生对句形的训练，“讲道理”，通过沟通和课件播放，加上在自己课前有阅读积累运用了“我知道什么是有益动物，因为。”的句式训练完成，使学生懂得小动物益处何在，体现了文道在结合。“想办法”在讨论中同学们能想出如何保护小动物，打开学生的思维、心灵的大门，增强了学生的保护有益小动物的意识。二、本节课从结构来讲：1、从猜谜激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结恰到好处（也就是说让学生明白什么是有益动物。）2、老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如猫头鹰）让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子——生活习性——对人类的用下载后可任意编辑处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。3、在本节课的训练中，采纳了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生认识了各种小动物的特点和益处从中使同学们受到潜移默化的作用在生活中向他们取长补短的启发教育。4、打开课件把学生的学习情趣升华到更高潮：介绍小动物捕捉害虫的方法，然后老师自然过渡，回到让学生尽情讨论发挥的阶段，最后老师小结整个过程。三、本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段加深了对有益小动物的印象，课堂上采纳小组讨论的形式给同学们尽情发挥想象力的空间。采纳了不同句形，以不同人称的方式来介绍有益小动物的特征、习性、益处等等同时，在讨论后，有口号、有计划、编成顺口溜等。这样在锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。同时，把整个教学内容轻松自如地完成了。总之：这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，进展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力（运用了不同的句式，人称等来强化了口语交际的训练）锻练学生的胆量，让学生在愉快下载后可任意编辑的情趣中猎取知识，给他们施展的空间。本节课同学们认识了保护有益动物的原因、道理和重要性，从而更加深化同学们保护有益动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。保护有益的小动物说课稿2各位领导，老师早上好：今日我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文二年级上册语文园地七口语交际的《保护有益的小动物》。下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。一、说教材1、教学内容本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，老师不必苛求其可行性重要的是增强学生保护有益小动物的意识。2、教学目标根据新课程标准以及学生的实际，老师制定如下教学目标：（1）了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。下载后可任意编辑（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。3、教学重、难点教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培育学生说话的条理性。教学难点：激发学生说话的兴趣，培育学生的口头表达能力。4、教学具准备（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上沟通。（2）网络多媒体课件。二、说教法和学法二年级学生...