下载后可任意编辑《用坐标表示地理位置》教学反思范文（精选3篇）《用坐标表示地理位置》教学反思1一、成功的经验和感受本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上，来探究如何用平面直角坐标系解决简单问题：用坐标表示地理位置。该内容与实际生活密切相关。学生对生活中“地图”已有无意感知。针对教材及学生认知的特点，课前预习和教学过程中创设的问题情境应较直观形象，由于情境可视为人的认知活动的信息来源。数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据。事实上，“地图”已存在于我们学生所熟视无睹的生活中，教学时，我采纳先从生活中有意识地提取模糊在头脑中位置的表示。这堂课老师教得轻松，学生学得愉快，每个学生都参加到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满欢乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究形成良好的学习品质。在教学中，引导学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标系的简单应用；进展学生的合情推下载后可任意编辑理能力和学习数学的兴趣。通过本节内容的学习，让学生掌握好平面直角坐标系中的基础知识和基本方法，为后面学习函数打下良好的基础。二、不足和今后在教学中应注意但是在课堂上我也发现了一些问题：1、学生的概括能力较弱，如归纳“描述你们的家和学校的位置关系”描述步骤时学生表现有些困难。因此今后在教学时，可让学生充分探讨、分析，帮助他们直观形象地感知，进而通过学生的主动参加，抽象成清楚的数学模型。2、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生制造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参加、勤于动手、从而乐于探究，再通过不断变换问题情景的应用，使学生深化理解概念，内化为自己的知识同时可以发挥优等生带动后进生有利条件。3、为了使评价更有效，不能只按少数学生的反应作出推断，应注意收集不同信息。通过收集的信息，对学生的问题作出及时的矫正和评说，并对教学内容和教学过程作适当的调控，最终达到教学目标。《用坐标表示地理位置》教学反思2本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学下载后可任意编辑活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。一、数学活动的过程是学生经历数学文化过程。是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。二、数学活动是学生自己建构数学知识活动。在教学活动过程中，学生与教材及老师产生互动效应形成数学知识、技能和能力。在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的’位置不同，不同的坐标可以表示同一个点。相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。三、几点不足：1、本次活动虽形式多样，学生参加面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。这个要求显得更高一些。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的下载后可任意编辑是学习思想的辅导，要提高待转化生的成绩。七年级开学第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。另外最先向他们指导初中数学的特点及要求，对以后的学习起到很好的铺垫作用。2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动；不同意和别人沟通的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足，导致老师顾不上一一辅导。《用坐标表示地理位置》教学反思3今日我上了用坐标表...
