下载后可任意编辑中班观察记录范例精选【十篇】1.中班观察记录范例精选幼儿活动情景记录：孩子们正在自由地玩着积木，只见小x独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边正在小x仔细的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小x看见了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小x一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。行为分析：1、从案例看，小x是个性格较为内向的孩子，小x在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以下载后可任意编辑委屈得哭了。2、针对小x的行为，我与家长进行了个别沟通。从中了解到，小x在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平常父母交际很少，不常常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。老师后续的支持：1．增强孩子的自信，抓住时机表扬她2．游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合3．利用一切机会，鼓舞小x大胆用语言与别人交往。4．开展主角活动，让小x参加。2.中班观察记录范例精选具体记录：朱xx先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。下载后可任意编辑这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢？”朱xx犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦？”他点了点头。分析反思：在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育措施：当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。3.中班观察记录范例精选下载后可任意编辑儿童表现及行为：最近在不经意中发现xx小朋友常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵。分析：好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立即制止他，适宜时表扬他。活动后，我常常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。下载后可任意编辑4....
