《小蝌蚪》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《小蝌蚪》教学设计《小蝌蚪》教学设计1[教学目标]1．指导学生认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。[重点难点]1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？下载后可任意编辑学生猜谜，开展讨论。2．课件出示小蝌蚪和青蛙。3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。2．组织学生自己读课文。（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。2．指导学生识记重点字和难字，老师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。4．巩固识字，找朋友。四、讨论沟通，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？下载后可任意编辑2．讨论沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培育习惯1．出示要求会写的6个生字。2．组织学生沟通笔顺。3．老师范写。4．学生描写、临写。六、布置作业有感情地朗读全文。第二课时一、图文对比，读讲第二自然段1．出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一自然段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。下载后可任意编辑3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、学习第三自然段1．用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对比，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，沟通意见。2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4．引申拓展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。5．听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。三、学习理解第四、五自然段1．小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追下载后可任意编辑上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4．说说这两自然段主要讲什么？5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。四、学习第六自然段1．齐读第六自...