下载后可任意编辑《虽有嘉肴》优秀的教学设计《虽有嘉肴》优秀的教学设计11、积累重点文言字词，熟读并能背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习目标的1、2两项。朗读法、沟通法1、补充资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。2、借助注解和工具书，认读疏通课文中的生字生词。二课时第一课时一、导入新课1、古人常读的《四书五经》指的是什么书?明确：“四书”为《论语》《孟子》《中庸》《大学》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。2、《虽有嘉肴》就出自“五经”中的《礼记》之《学记》篇。二、预习检测1、听读，听后给下列红字注音：下载后可任意编辑嘉(jiā)肴(yáo)自强(qiǎng)兑(yuè)命学(xiào)学半2、自读，借助工具书及课下注释解释下列字词。虽(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好处)困(不通理解不了)是故(所以)自强(自我勉励)自反(自我反省)故曰：教学相长(教和学互相促进)《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!(教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。)3.《礼记》简介：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气概磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的下载后可任意编辑阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。三、朗读课文，疏通文意1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。预设：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知/不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎?2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜亮。3、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题并及时巩固。四、当堂检测(解释加粗字，并翻译全句，每生一句)1、虽有嘉肴2、弗食，不知其旨也3、虽有至道，弗学，不知其善也4、是故学然后知不足，教然后知困。5、知不足，然后能自反也;6、故曰：教学相长也知困，然后能自强也7、其此之谓也明确：(1)虽：即使;嘉：美好;肴：用鱼、肉做的菜。下载后可任意编辑(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最好的道理;善：好处。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自强：自我勉励。(6)长：促进。(7)其：表示推测语气;此之谓也：说的就是这个道理吧?“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”五、巩固积累1、全班齐读，小组竟读课文。2、对比原文，译读巩固课文。六、课堂总结1、文化常识：“四书”“五经”2、《礼记·学记》间隔号前为书名，后为篇名。3、熟读课文，力求能诵。《虽有嘉肴》优秀的教学设计2一、教材分析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知下载后可任意编辑道它的好处”。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自...
