漫谈物理教学中的德育 VIP免费

漫谈物理教学中的德育摘要：教书育人是每一位教师的神圣职责，一堂课书本内容固然重要，但育人更加重要。要解决为谁培养人？培养什么样的人？作为一名合格的教师就必须做到育人于课堂教学之中。关键词：德育；人格；爱国主义；意志品质我在西藏工作十四年，一直担任初高中物理教学。班中大多都是藏族学生，其汉语基础特别薄弱，有些学生甚至无法用汉语言同老师沟通，在交流的过程中只能点头和摇头。在刚参加工作的时候，对如何在初中物理教学中进行德育这个问题产生过疑问：刚开始认为初中学生的知识比较浅薄，渗透德育学生听不懂；后来认为教育教学主要精力要放在给学困生补课上，没有精力去搜集、挖掘相关资料进行德育渗透。直到通过近几年的工作实践摸索后，我才发现德育是解决人的人生观、世界观、价值观的根本问题，智育是开发人的智力的问题，二者是相辅相成，缺一不可的。做好学生的思想工作，把知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标内化在学生心理行为中。当学生在认识教育中明确了学习目的，有了正确的价值观，才能使学生主动去获取知识和技能。所以我深深地体会到，在教学中德育渗透不仅仅是教学任务，还是完善物理教学的一个有效途径。因此我说，没有德育渗透的教学就不是成功的教学。只有注重结合教学实际，把握学生的年龄特征，做到寓德育于知识教育之中，教学才能事半功倍，也才能真正达到教书育人的目的。教书育人是每一位教师的神圣职责，一堂课书本内容固然重要，但育人更加重要。要解决为谁培养人？培养什么样的人？作为一名合格的教师就必须做到育人于课堂教学之中。随着新课改的深入，新的课程标准把德育放在了十分重要的地位。青少年的全面发展，包括思想、人格、文化、专业和身心五个方面的健康和谐发展。其中人格尤为重要，所谓思想道德是指人的信念、道德、性格和气质的总和，包括价值观、人生观、世界观和心理品质的综合体现，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。即养成一个人的良好生活习惯，这是道德教育最主要的任务，体现在日常生活中如诚实守信、乐于助人、有上进心和创新精神等。我认为在西藏能够让学生懂得讲卫生，就是一种最好的德育。学生有了正确的学习方向，有了为什么而努力学习的动力，对学好、用好物理知识，增长能力，发展智力，都有明显的促进作用。因此，在物理教学环节中渗透德育，对学生进行爱国主义、马克思主义的世界观、人生观、价值观及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育是十分必要的。以下是我近年来教学中的几点心得体会：一、注重培养学生的人格人格教育是德育的一个最重要的内容。在物理教学中，结合教材可以给学生讲物理学史，讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技发展，为祖国强盛，默默无闻地从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求。如，初三物理“放射性现象及其防护”中，可以举“两弹元勋”邓稼先对科学的追求进行教育。为了祖国的强大和安定，邓稼先和同事们长年累月地在超辐射的环境中工作。在一次寻找发射失败的核弹头时，由于受到核辐射的严重污染，他的身体受到了致命的伤害，于1986年7月去世，他的热爱祖国、献身科学的精神正激励着我们后人继续攀登科学高峰，敢于为科学而献身。二、注重爱国主义教育的宣传爱国主义是对青少年进行德育的核心内容。在物理教学中，我们应向学生介绍我国历史上对人类科学技术发展作出的贡献；介绍我国社会主义建设的成就和现代科学技术的成就，以培养学生爱国主义情操。如，我国著名的核物理学家钱三强就是值得学习的榜样。早在1946年到1947年间，他就在法国发现了铀裂变有三分裂和四分裂现象，后来里奥·居里在他归国时的鉴定上写道：“我仍可毫不夸张地说，近十年来在我们的指导下的这一代科研人员中，钱三强是最优秀的。”他不为国外优厚的待遇所诱惑，毕业后毅然回到祖国的怀抱，为我们落后的祖国添砖加瓦，终于为我国原子能科学实验作出了卓越的贡献。又如，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除...