下载后可任意编辑图形的放大和缩小（1）教学内容：教科书第33-34页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习六的第1、2题。教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、使学生在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。下载后可任意编辑教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学难点：使学生在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。学生活动预案老师导学预案【学习目标】1、在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、在观察、比较、思考和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3、初步体会图形的相似，进一步进展空间观念。【备学提纲】1、预习教材第33页例题1，把你认为重要的内容整理下来。2、观察放大和缩小后的图形，你有什么发现？3、数学上说的图形的放大和缩小和生活中的放大和缩小一样吗？请说出理由。【活动方案】活动一：1、认识图形的放大比较两幅图，说说能发现什么学生观察讨论活动二：学习例1。1、认识图形的放大组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？假如要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？先在小组里说一说，再组织全班沟通。活动三：学习例2（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？（2）学生画图，再展示、沟通。（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并沟通思考的方一、导入。呈现例1图片在黑板上。提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今日要学习的内容。板书课题：图形的放大和缩小二、教学例1。1、认识图形的放大出示例1中两幅图片长和宽的数据。提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？2、认识图形的缩小。谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。提问：假如要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？先在小组里说一说，再组织全班沟通。三、教学例21、出示例2，让学生读题（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、下载后可任意编辑教学反思：图形的放大和缩小（2）法。讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？“试一试”先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？【检测反馈】1、做“练一练”按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？2、做练习六第1、2题。思考题：宽各是原来的几倍？各应画几格？（2）学生画图，再展示、沟通。（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并沟通思考的方法。重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。）3、教学“试一试”先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？小结：...
