下载后可任意编辑孩子考科学家的评课稿范执教了三年级语文《孩子考科学家》一课的第二课时，课题组其他老师都参加了听课。现就该老师课堂教学情况谈谈我的看法。范老师执教的这节课，我本人认为上的很成功，老师很好地把握住了本课教学的重点及难点，教学设计条理清楚，老师表述准确到位，使老师教的轻松，学生学的轻松老师紧紧把握住课文的叙述顺序，以三个问题：孩子为什么要考科学家呢？孩子们是怎样考科学家的？结果怎样？引导学生理解课文内容。让学生明白，孩子考科学家的原因是（1）小兄弟俩很喜爱捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问在理解“孩子们是怎样考科学家”这部分内容时，让学生通过小组合作学习，自由读、齐读、小组读、分角色朗读动手划相关句子等形式，使他们理解了这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后他们对达尔文爷爷更加尊敬了。在讲授完课文内容之后，进行课文内容拓展，学生沟通课前查阅的有关中外科学家的故事，从学生的沟通情况来看，他们课前做了充分的准备，沟通的内容丰富，表达清楚，流畅，也可看出学生的下载后可任意编辑课外阅读内容丰富，有一定的量的积累。我的思考：两天听了三节语文课，结合自己的语文教学，我在思考这样一个问题：老师在课堂教学中，怎样引导学生自读自悟，通过读，能抓住重点词语、句子谈自己的理解，认识，在学生理解、认识的基础上，老师再进行适当的引导点拨，这样才能使学生的主体作用和老师的主导作用得到更好的体现，使语文课堂真正成为学生学语言，用语言的课堂。孩子考科学家的评课稿
