人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计一、教材解读：本课节选自鲁迅小说《故乡》，鲁迅在《故乡》中写少年闰土是为了与老年闰土形成一个对比，揭示人物的苦难命运，引发人们深思造成人物苦难命运的原因。课文描写了一个倍受父亲呵护且见多识广、聪慧活泼、机智勇敢的少年闰土形象，让身居大院的“少爷”们自愧不如，更让后来“我”见到老年闰土倍感吃惊。本单元以认识、了解鲁迅这位大文豪为目的。本课作为单元第一课，旨在让学生认识鲁迅是伟大的文学家，并通过课文后“资料袋”的拓展，了解鲁迅有些什么文学成就，拓展学生的视野。学生学习课文的兴奋点是什么？恐怕是急于了解鲁迅吧，看看大文豪是如何写文章的，大文豪的文章写得怎么样，大文豪的文章是否与其称呼名副其实。教学本课，抓住学生可能存在的兴奋点，我们应该扎扎实实地展开如下方面教学：下载后可任意编辑1．整体把握课文内容，知道课文写了什么。课文中有些语言会阻碍学生的理解，因此得扫除字词障碍，学生才能将课文读正确、流利。学生读文后，最好能整体把握课文内容，但假如从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”，老师就得引导学生整合课文内容。2．文章如何写？《少年闰土》这篇课文建立在一件件事情的基础上，通过闰土的活动来塑造闰土这个人物形象。首先是叙述事情，文章叙述什么事，根据什么顺序叙事；其次是闰土有些什么活动，怎样活动的，恰好紧扣单元要求——继续学习人物描写的基本方法。3．文章写得怎么样？这是学生认识大文豪、佩服大文豪的基础，建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么？一是从闰土的所作所为，感受闰土见多识广、聪慧活泼、机智勇敢，在头脑中留下深刻的人物形象；一是理解文中含义深刻的句子，这得建立在对闰土深刻认识的基础上，从而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡闻，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”，并进一步思考其原因。闰土在学生心中留下了深刻的印象，作者的写作目下载后可任意编辑的得到了揭示，学生无不会感到作家的高超，然后结合“资料袋”让学生认识鲁迅，对鲁迅有个初步的了解。结合以上分析，本着“以学生为主”的原则，本设计采纳“选择”教学法，就是以“选择”为基本的机制。在教学的实践中，让学生自主地选择学习目标，在学习的进程中自主地选择学习负荷、学习难度、学习方法、学习伙伴等等。旨在充分地尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，学会提出问题，进行质疑释疑，真正地参加到学习当中来，培育他们自主思考的能力。启思的过程，就是学生自主投入的过程，促进他们与文本进行互动对话的过程，在不断的释疑过程中提高学生的学习能力和思维水平。二、教学目标：1．学会7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。下载后可任意编辑4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。三、教学重难点：1．教学重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点2．教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。四、教学方法：多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法五、教学准备：1、查找鲁迅先生的有关资料。下载后可任意编辑2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。六、课时安排：2课时教学过程第二课时一、整体感知，画面引入【出示幻灯图片】上节课，我们对鲁迅先生已经有了初步的认识。在鲁迅先生的脑海深处，时常显现出一个画面：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”30年了,这些画面依旧深深地印在他的脑海里,久久挥之不去……【出示幻灯图片】二、重点研读，随机点拨：下载后可任意编辑1.这个少年是谁？他就是鲁迅少年时的伙伴——闰土，上节课我们学习了本课的生字词，知道了鲁迅和闰土之间的关系：（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。）2.请仔细阅读课文6－16自然段，思考：闰...