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八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教案新人教版 VIP免费

八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教案新人教版 _第1页
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八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教案新人教版 _第2页
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122《礼记》二则第1课时虽有嘉肴1.理解重点文言词语,朗读并背诵课文。2.学习类比说理的方法。3.明白教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。一、导入新课“四书五经”是国学之瑰宝,是智慧之源泉。“四书五经”分别是哪几部典籍?“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》,“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:“玉不琢,不成器;人不学,不知义”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”启迪我们要做好规划,有的放矢;“苟利国家,不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见,《礼记》影响之深广。今天,就让我们走进《礼记》,领悟为学之道。二、教学新课目标导学一:掌握背景,疏通课文文意1.背景介绍。本文节选自《礼记正义》。《礼记》是儒家经典著作之一,战国至秦汉间儒家论著的汇编。2.分类积累,疏通文义。(1)正读音嘉肴..(jiāyáo)自强.(qiǎng)兑.命(yuè)学.学半(xiào)(2)解释下列加点词语的意思①虽.有嘉肴(虽然)②弗.食(不)③不知其旨.也(味美)④然后能自强..也(自我勉励)⑤虽有至道..(最好的道理)⑥教学相长.(推动,促进)⑦是故..学然后知不足(所以)⑧教然后知困.(困惑)2⑨然后能自反..也(自我反思)(3)古今异义词①弗食,不知其旨.也(古义:味美。今义:意义,用意,目的。)②教然后知困.(古义:困惑。今义:困难。)(4)翻译下列句子①虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。明确:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。②是故学然后知不足,教然后知困。明确:所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。③知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。明确:知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。目标导学二:合作探究,明确文章主旨1.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?明确:从反面设喻类比,为引出下文观点做铺垫。2.本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的?(论证思路)明确:本文主要论述了教学相长的道理。在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比,继而引入“虽有至道,弗学,不知其善也”,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。3.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。明确:只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有困惑。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。4.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?明确:相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是相辅相成、互相促进、共同提高的,说得直接全面,是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明,将学的部分暗含其中,说得含蓄委婉,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者并非并列关系,而是主从关系。三、板书设计3第2课时大道之行也1.积累文言词汇,理解文章内容。2.学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧,树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。一、导入新课儒家学者早在2000多年前就曾对社会进行了美妙的设想,从孔子的天下归仁、近悦远来、四海之内皆兄弟到孟子的政治清明、君民同乐、百姓“亲睦”,再到荀子的上下协调、群居和一、四海之内若一家等等,无不勾画出一幅社会稳定和谐的美妙蓝图。今天我们学习的《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者所勾勒的理想社会。二、教学新课目标导学一:朗读课文,初步感知文章1.学生初读课文,认识字词。选贤与.能(jǔ)讲信修睦.(mù)幼有所长.(zhǎng)矜.(guān)男有分.(fèn)谋闭而不兴.(xīng)货恶.其弃于地也(wù)2.听课...

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