沪、苏、浙、鹏等地推进素质教育改革可圈可点 VIP免费

沪、苏、浙、鹏等地推进素质教育改革可圈可点●努力办好每一所家门口的学校●积极开展“减负增效”实践●大力推进数字化课程环境建设●研究制定质量评价“绿色指标”●启动实施“小班教育行动计划”【摘要】推进素质教育改革试点启动实施以来，上海市在创新区域教育内涵发展机制、促进高中教育优质特色多样发展、开展数字化课程环境建设、整体规划大中小德育课程、探索中小学生学业质量综合评价等方面取得积极进展;江苏省南京市在探索普通高中多样化办学和开展“小班化”教育方面成效明显;浙江省和广东省深圳市在深化中小学课程改革方面取得了阶段性成果。总的来说，各试点地区和单位高度重视，各试点项目有序推进，促进学生的全面发展和个性成长成为教育改革的主旋律。同时，也存在一些问题或不足，需要在今后的工作中予以重视和解决。最近，推进素质教育改革组顾明远、张民生、程津培、韦钰、王渝生、詹福瑞和考试招生制度改革组王本中、保障体制机制改革组王蓉、省级政府教育统筹综合改革组胡瑞文等9位咨询委员赴上海市和江苏省开展素质教育调研活动。在上海集中听取了上海、江苏南京、浙江、广东深圳四地8个改革试点项目的情况介绍，对上海市和江苏省南京市的相关试点单位进行了实地考察。现将有关情况摘登如下：一、上海市推进素质教育取得积极进展（一）认识水平上升到新高度上海市共承担了5项素质教育方面的国家教育体制改革试点项目。在项目实施过程中，上海提出该市基础教育已经到了需要重大战略突破的攻坚阶段，要坚持以人为本，把人的发展作为基础教育发展最核心的衡量指标。为此，上海市在基础教育改革中形成了三个基本判断：一是尽管优化资源配置、加大学校硬件设施建设、加大经费投入力度仍然需要，但更重要的是如何促进内涵发展和学生身心和谐发展;二是尽管保持学生良好的学业成绩仍然重要，但更重要的是要看取得良好成绩的同时学生的实际付出;三此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是尽管资源的均等配置仍然必要，但更重要的是要不断满足人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。（二）“创新区域教育内涵发展机制”取得成效1.启动实施“新优质学校”建设项目。以“办好每一所家门口的学校”为目标，重点研究和探索使一批名不见经传的学校走向优质，积极回应教育热点难点。“新优质学校”不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的是回归教育的原点——真正关注到人的发展，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习更加充分，让家长和社会从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。目前，有40余所义务教育阶段的公办学校进入“新优质学校”项目，她们以关照学生全面成长为宗旨，在长期的办学实践中提炼自己的办学理念和特色，赢得了良好的社会声誉。例如，洵阳路小学有40%的外来务工子弟和60%的生活在最底层的本地子女，经过新优质校建设，已成为一所老百姓向往的学校;普陀区江宁学校提出了“不是第一，但是唯一”，杨浦区上海理工大学附属小学提出“不一样的生命一样的精彩”，虹口区实验中学提出“把百姓的孩子高高举起”，闵行区平南小学提出“一个都不放弃，把每个都教好”等富有个性特色的培养理念。2.积极开展“减负增效”实践。静安区充分重视学生的个体体验，强调学生学习知行合一，不仅从外显的作业时间、睡眠时间上为学生进行减负，还注意减轻学生的心理负担。同时，注意增强学生学习的愉悦体验，拓展成长空间，提高学生学习效能。目前，该区已初步构建学业效能的双维度（即学业质量和生活质量）评价框架。学业质量的高低从学生是否更加想学、是否更加会学、是否学得更多、是否学得更有价值四个侧面考察，生活质量的高低从睡眠与体育锻炼时间是否充足、作业与考试负担是否减轻、活动资源是否丰富、校内外成长环境是否和谐等四个角度考察。（三）促进高中教育优质特色多样发展在广泛调研基础上，加强分类指导，三管齐下，促进全市高中教育优质特色多样发展：一小部分学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...