下载后可任意编辑《“扫一室”与“扫天下”》教学设计《“扫一室”与“扫天下”》教学设计1教学目标：1.熟练认读本课的生字新词。2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。3.通过讨论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。教学重点：抓住重点词句，理解课文内容。教学难点：理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作沟通法教学过程：第一课时下载后可任意编辑一、创设导入揭题质疑1.同学们，在我们的日常生活中常常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。3.从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二、初读感知自主学习1.昨天布置了预习，检查预习情况。这些生字词，你认识了吗？请几位同学读。2.认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求①认真听，在你有疑问或有感触的地方做记号。②思考：课文写了一件什么事？3.讨论沟通，理清层次。①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。③（6）陈蕃的感悟。（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）下载后可任意编辑第二课时一、导入二、合作探究精讲点拨1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班沟通。2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。薛勤一进书房，吓了一跳。3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。4.假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）5.全班沟通。6.和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？7.假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃到底是怎样做的呢？四、深化主题拓展延伸下载后可任意编辑学习了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考出好成绩是大事，平日的生活习惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？五、布置作业1.认真读读课文，把这个故事讲给家长听。2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。板书设计：“扫一室”与“扫天下”陈蕃不扫只扫薛勤不扫更不能扫（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）《“扫一室”与“扫天下”》教学设计2教学目标1.熟练认读本课的生字新词。2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。3.通过讨论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。下载后可任意编辑教学重点引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。教学难点使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义教学过程：一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣.同学们看了这个题目，你们最感兴趣的或最想搞明白的问题是什么？二、初读课文，了解故事内容1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。三、精读课文，感悟故事内容1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3.全班沟通,老师根据学生的回答相机引导，再指导朗读。a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：老...
