下载后可任意编辑学会合理消费说课稿学会合理消费说课稿1一、设计理念学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，老师应重视学生的参加、体验、饯行思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的进展成就，然后通过让其参加、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参加社会经济生活。二、教材、教法分析感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和进展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题为学生的进展做准备。1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。2、能力目标：下载后可任意编辑从参加社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。3、知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。一课时进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参加社会经济生活的能力。情境教学法案例教学法自主探究学习多媒体、讲学稿（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）（2）中学生家庭消费情况调查了解（3）多媒体及其讲学稿的准备下载后可任意编辑三、教学过程(一)创设情境，引入新课播放歌曲：Flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。(二)互动、合作、探究问题，构建新知：1、消费面面观：出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)学会合理消费说课稿2一、教学目标本课教学目标在于了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培育学生的理财能力，树立正确的价值观。二、教学重难点本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。三、学情分析初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参加和不断求索，培育学生在学习过程中遇到问题后自我调下载后可任意编辑控的意识与能力，培育学生正确的消费观念与理财观念。四、教学策略我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的进展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时进展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。五、教学过程（一）导入新课首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：①学生的零花钱已越来越多；②注重物质消费；③多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；④缺乏理财意识。走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学下载后可任意编辑生探究合理消费的欲望。（二）讲授新课第一个环节——闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费...
