下载后可任意编辑四年级《爬山虎的脚》说课稿今日我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组第二篇精读课文《爬山虎的脚》第一课时。下面我就教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法学法、教学流程及板书设计等方面对这这节课作一个初步的教学构想。一、教材分析《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。本篇课文安排在本册的第二组中，其目的是让学生体会作者是怎样细致连续地观察事物的，从而培育学生认真观察事物的兴趣和习惯，并学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。二、学情分析四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培育学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高,孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的下载后可任意编辑学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习三、教学目标根据新课标的具体要求，结合教材特点和学生的认知水平和心理特点，我拟定以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠等词语2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培育留心周围事物的意识。教学重点是：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点是：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。四、教法与学法为了实现教学目标，抓住重点，突破难点，我所采纳的教学方法有创设情境法、朗读感悟法、媒体辅助教学法联系生活法。《新课标》指出学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此本节课的学习方法是自主探究法、合作学习法、圈点批注法。下载后可任意编辑本课分两课时进行教学，第一课时初读课文，学习生字，理解课文的一二自然段。第二课时理解课文三四五自然段，学习作者观察事物的方法学写观察日记。下面我重点说说第一课时的教学流程和设计意图。五、教学流程在本节教学中，我分五个环节进行教学：情境激趣、导入新课；初读课文、整体感知；引导朗读、深化研读；课堂训练、积累词语；课文总结留下悬念。（一）、情境激趣、导入新课1、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察善于思考的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。下载后可任意编辑（设计意图：拿自己和作者对比，有利于培育学生良好的观察习惯。）（二）初读课文、整体感知1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。标出自然段的序号，并组内学习新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述顺序，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培育学生的自学能力和互帮互学，共同提高的精神。）2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。（设计意图：通过学生...
