下载后可任意编辑《我最好的老师》的优秀教学设计5篇《我最好的老师》的优秀教学设计篇1教学目标1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2．理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。三、重点·难点·疑点及解决办法教学重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学难点理解启蒙老师的优秀品质。教学步骤（一）揭示课题同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（二）检查预习1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2．你有哪些不懂的问题，提出来。3．归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？下载后可任意编辑（2）为什么老师的许多表扬“我”都忘却了，而老师的批判和惩戒“我”至今未曾忘记？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？（4）文章的最后一句话是什么意思？……（三）小组讨论大家提出来的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。（四）全班沟通讨论结果，老师相机点拨1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲老师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的说明了什么？有感情地朗读这一部分。②宽严之间老师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教育严格①“嗅觉特长”的故事下载后可任意编辑老师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？②“写大字”的故事老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批判你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。2．理解最后一段话老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。（五）全文质疑，释疑（六）情感迁移通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。《我最好的老师》的优秀教学设计篇2教学目标1、理清文章顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。2、理解和培育独立思考，不迷信权威的科学精神。3、有感情地朗读课文，理解生词。侃侃而谈目瞪口呆破绽糊弄终身受益教学重点下载后可任意编辑如何在课文讲解中使学生逐步培育“独立思考，不迷信权威”的科学精神。教学方法创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。教具准备一轻一重二个物体教学过程师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧!老师想问一问，假如从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体A还是物体B先着地呢?(学生也许有不同的看法。)师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢?同学们想不想听一听呢?在西方的科学史上，有一位权威人物，名叫亚里士多德，他就像中国的孔子一样。他写过许多书，大家都把它当成经典，认为绝对是不会错的，其中就说到“两个铁球同时落下一定是重的先着地。”这听起来很在理呀!可是就有人认为不对，他经过独立思考，反复试验认定大科学家亚里士多德的说法是错的。并在意大利的比萨斜塔上做了一个试验，事实证明这个人不迷信权威，独立思考的结果是正确的。这个人后来成为了一名著名的科学家，他的名字?有没有同学知道?我们是哪个年级的课文中学到的?板书(伽利略)下载后可任意编辑是啊!伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考(板书不迷信权威独立思考)让学生一起读。师：是的，在平常的学习生活中，大家都听老师的话老师就像是一位权威，假如有一位老师叫他的学生不要信任他的话，大家会觉得很奇怪吧!这又是怎么回事呢?好!今日我们来学习新课板书《我最好的老师》师：大家用自己喜爱的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让学生自主以喜爱的形式读书。师：出示随堂练习怀特森先生是位教课的老师，他的教学方法，一次，他讲解了一种叫做“”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了分。怀特森先生解释之后才让“我”明白。后来，上科学...
