《还鱼儿一个美丽的家》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《还鱼儿一个漂亮的家》说课稿一、说教材1、教材分析：今日我向大家展示的是《还鱼儿一个漂亮的家》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第三课的内容。这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前两个活动以鱼的家为题，引导学生探究自然水域（实地考察学校附近的小河）问题、水受污染的原因。《还鱼儿一个漂亮的家》则强调引导学生观察水受污染的原因，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过实验知道水的净化方法。2、学生分析：四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼和鱼生活的环境，所局限实地考察，对其水受污染的原因多缺乏了解。学生经过一年多的《科学》课学习，已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。自然水域中存在的鲜活问题，将学生的生活经验作为重要的教学资源，从而引出下面几个活动：①污染了的水是可以通过净化加以利用的②水域污染的一些防治措施③引导学生宣传方案。由此，我们拟定本课时的教学目标为：下载后可任意编辑3、教学目标（一）科学探究：培育学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。（二）情感态度价值观：培育学生善于发现、乐于提问的科学态度及同意参加和科学有关的社会问题的讨论与活动。（三）知识目标：知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。4、教学重、难点：引领学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。5、教学准备：水槽、烧杯一组两个、明矾、玻璃棒、漏斗、污水、滤纸、铁架台、滤纸、记录单。二、说教法根据以上教材分析，为促进学生的实验能力进展，对做水的净化实验知识将采纳启发式教法，为落实重点采纳合作探究式教法；为突破难点采纳讨论式教法实现因材施教。三、说学法1、通过实地观察提出有关的问题。2、根据问题制定并实施自己的讨论计划。3、通过做水的净化实验，知道水污染的防治方法。四、教学活动过程下载后可任意编辑1、直接引入：上节课课后，我们去进行了考察活动，探访鱼儿的家时，发现了什么秘密？2、提出问题：A．各小组成员开始提出自己感兴趣的问题B．我们有没有能力解决，试着解决一下:①受到污染的水还能变洁净吗？②怎样将污水变清亮呢？等等问题是科学探究的起点，学生想弄清的问题是自己提出来的，老师加以引导，确立讨论的主题，让每个小组都有提出问题的机会，这样每个小组才有讨论的主题。实验课有多种对比实验，因时间和场地的限制，需要分组进行探究，汇报得出最后的结论。通过活动的开展学生学会实验探究。3、学生探究活动根据各组的探究主题，探究活动的方式是小组自己协商活动规则，然后以实验单为主线像科学家那样讨论，想怎样讨论就怎样讨论，实验过程中鼓舞学生把多种方法结合使用，这样就能激励学生去探究创新、从而提高了学生的制造能力的培育。探究活动开始，老师适时指导，并关注各组进度，以音乐控制探究时间转入沟通活动。4、表达与沟通表达与沟通是学生相互学习的一种方式，可以从别人下载后可任意编辑的表达中填补自己在观察、实验、经验等方面的不足。使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。为了培育学生表达的完整性，在课前引导表达：“我们组主要讨论……，发现了……。”让学生按这样进行沟通。5、学生自主小结为了培育学生概括总结的能力，对学生从水的净化实验探究中去汇报发现整个过程，请小博士主持这一环节。让他们在无形中拓宽视野，活跃思维。6、知识应用主要是激发学生课后继续探究的渴望。为还鱼儿一个漂亮的家园，保护我们的生存环境，要想使河水重新变清设计一个防治水污染的宣传活动方案，下节课展示沟通。以上是我的说课内容。谢谢大家！