下载后可任意编辑《搭配问题》教学设计《搭配问题》设计▶教学内容人教版教科书三年级下册第八单元数学广角——搭配（二）第二课时▶教学目标1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探究搭配的方法与结果，体验分类、分步计算及数形结合的方法。3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。▶教学重点初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。▶教学难点能够有序地进行搭配，用适当方式表达出的搭配的过程与结果。▶教学准备课件、衣服卡片、形状磁片。▶教学过程【幻灯片1】下载后可任意编辑一、复习铺垫【幻灯片3】（板书课题）小张老师是个很纠结的人，每天起床以后遇到的第一个问题就是，今日该穿什么衣服好呢？你们同意帮帮我吗“同意”。我从衣柜里拿出了三件衣服，分别是：长袖、长裤、长裙（张贴衣服图片），假如一件上装搭配一件下装，有几种搭配方法？师生沟通：同意吗？“同意”。好，我们把这个搭配情况填入表格，我们把上装称为第一类物体，它的数量是——“1件”，我们把下装称为第二类物体，它的数量是——“2件”，那就可以搭配几种穿法？“2种”。第一类物体（数量）第二类物体（数量）搭配种数下载后可任意编辑122二、操作探究可是我对这两种穿法都不太满意，又从衣柜里拿出了两件，分别是：短袖、短裙（张贴衣服图片），那现在就有两件——”上装”，三件——“下装”。【幻灯片4】1.学生大胆猜想。大胆猜一猜！2.小组合作，操作验证。同学们，3种，4种，5种，6种，7种，8种，提了这么多，那究竟有几种穿法？你说咱们该怎么验证呀？“搭一搭，配一配”。下载后可任意编辑搭一搭，配一配，真好，那么下面请同学们用自己喜爱的方式把搭配的过程记录在2号学习单上。给大家五分钟时间，开始吧。3.老师巡视，沟通指导。4.成果展示，全班沟通。好的，时间到。刚刚我收集了几位同学的学习单，我们一起来看看吧！（1）预设1：无序这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？为什么？（2）预设2：有序这位同学找到了几种不同的穿法？“6种”他这样表示嫩看出来是6种吗？谁来说一说你是怎么看出来的？5.学生上台操作。（1）固定上装法【幻灯片5】就按他的方法，谁能到前面来边摆边说。看清楚他是怎么摆的了吗？请你来说一说，并帮助他在黑板上记录下来。下载后可任意编辑【幻灯片6】像这样，用一件上装去搭配3件下装，有3种选择，再用另一件下装去搭配3件下装，又有3种选择，一共有2个3种，可以列式为2×3=6种。我们把这种方法叫做固定上装法。（2）固定下装法【幻灯片7】除了固定上装，咱们还可以固定——“下装”，谁能到前面来边摆边说？看清楚他是怎么摆的了吗？请你来说一说。【幻灯片8】像这样，先用一件下装去搭配2件上装，有2种选择，再用一件下装去搭配2件上装，又有2种，最后再用一件下装去搭配2件上装，还有2种，一共有3个2种，可以列式为3×2=6种。我们把这种方法叫做固定下装法。【幻灯片9】6.小结。从刚刚两组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们的基本方法是一样的，都是要先固定一下载后可任意编辑种服装，再按一定的顺序去——搭配（板书：有序思考）才能做到不重复且不遗漏。(板书）（衣服图片连线）7.记录。我们把这个搭配情况填入表格，我们把上装称为第一类物体，它的数量是——“2件”，我们把下装称为第二类物体，它的数量是——“3件”，一共有——“6种”搭配方法。第一类物体（数量）第二类物体（数量）搭配种数122下载后可任意编辑236方法优化1.沟通引导。师：刚刚我们大多数同学都是用画实物图的方式表示搭配过程的，除此之外，还有更简单、明确、快速的表示方式吗？【幻灯片10】我们小组合作：①打开学具袋，借助学具摆一摆。②将其他方式记录在3号学习单上。给大家3分钟时间。2.小组汇报。强调：同一类物体用同一种形状表示，不同的颜色区分下载后可任意编辑同一类物体用同一种颜色表示，不同的形状区分【幻灯片11】3.方法归纳。文字、数字图形字母这三种方法，相较实物图表示，有什么优点呢？“简洁、明确，便...
