下载后可任意编辑三年级《观察物体》教学设计一、教学分析1．教学内容分析本节课是北师大版三年级上册第二单元第一课时，是在二年级上册学习的从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状基础上，引导学生初步认识物体的正面、侧面和上面，观察长方体、正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形的内在联系，增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣。有三次实践观察的活动：①集体观察微波炉实物②分小组观察长方体模型③分小组观察由两个正方体摆成的长方体。2．教学对象分析学生在以前的学习中已经认识了上、下、左、右、前后，掌握了从四个不同方向观察同一物体的方法，并能据此推断观察者的位置。本节课主要是让学生认识长方体形状物体的正面、侧面和上面，并能辨认从正面、侧面和上面所观察到的简单图形，体会从同一位置最多能同时看到三个面。学生在日常生活中已经积累一定的相关感性经验并具备了一定的语言描述的能力。下载后可任意编辑3．教学环境分析本节课的教学内容中有立体图形的转动后形成的不同平面图形，以及从不同角度展现长方体的透视图等。这些教学环节的实施借助于多媒体课件能达到比普通教学手段更好的教学效果，宜采纳多媒体辅助教学。二、教学目标1．使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。2．使学生通过实际观察和比较，体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。3．使学生在观察辨认，想象等活动中，进展数学思考和初步的空间观念。三、教学重点、难点（一）教学重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。（二）教学难点：体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。四、教学过程（一）教学流程创设情境，引入新课→实践操作，探究新知→运用知识，解决问题→巩固新知，辨析提升→反思沟通，归纳小下载后可任意编辑结（二）教学过程设计1．导入课题（1）课件出示二上数学书《观察物体》内容我们在二年级已经学习了观察物体，知道了从不同的方向可以看到不同的面，今日我们来继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计（2）课件依次出示不同角度观察正方体的效果图：一个面两个面三个面认真观察，你看到了什么？（一个正方体）看到了这个正方体的几个面？（3个面）分别是什么颜色的？（红黄绿）2．认识近似长方体形状物品的正面、侧面和上面（具有约定俗成的正面的物体）（1）课前老师拍摄了一种常见物品的一组照片，你能推断它是什么吗？其实观察物体的学问可大了，今日老师就带来了一组照片，拍的`就是我们生活中的常见物品，请你猜猜看它是什么？下载后可任意编辑三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计课件依次出示微波炉的一组图片（侧面图上面图正面图三视图）。第一张，第二张……你从第几张照片确信你看到的就是微波炉？你看到了什么？（开关、门等）（2）出示微波炉的实物，结合实物和图片介绍微波炉的正面、侧面和上面。有没有小朋友同意上来指一指微波炉的正面？你是怎么知道的呢？（有门等）指出：像微波炉这样有门的物体，我们习惯上把有门的这一面叫做它的正面。（板书：正面）谁来指一指微波炉的侧面？指出：像小朋友一样，在面对微波炉的正面的时候，它的左右两面都是它的侧面。（板书：侧面）还有谁想上来指一指微波炉的上面呢？（板书：上面）假如站在老师的这个位置来观察，你说说哪个面是微波炉的正面？你是怎么看的？指出：像微波炉这样一类有门的物体，我们习惯上都是把有门的这一面叫做它的正面。生活中像这样的例子还有很多，你知道哪些呢？（比如电视机的正面指的就是下载后可任意编辑…？）（3）请坐在你现在的位置，保持身体姿势不变，看一看，说一说你能看到这个微波炉的哪些面？（选择教室几个...
