下载后可任意编辑《分类存储》说课稿范文一、说教材《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是教会学生科学管理自己的文件及文件夹，培育学生良好的学习习惯。根据教材内容，我确定了以下教学目标：知识目标：1、理解文件与文件夹的概念及其命名规则；2、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将信息进行分类管理。能力目标：1、掌握文件夹的建立，以及对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；2、提高学生分类管理资源的能力。情感目标：引导学生养成科学管理资源的好习惯，培育学生的创新精神和协作意识。教学重点：文件与文件夹相关的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）。教学难点：如何根据需要合理分类管理资源。二、说学生下载后可任意编辑第一，我校学生全部来农村乡镇，多数学生家中都没有计算机，平常接触不到微机，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，动手能力较差。第二，初一的学生来自不同的小学，由于在小学各校信息技术课的开设情况不尽相同，以及各校的硬件设施差别较大，初一学生的计算机知识及操作水平参差不齐，有的学生连显示器、主机都分不清，有的学生能开机、关机，也有部分学生能掌握信息技术的基本知识，以及简单的窗口操作，会使用基本的软件第三，初一新生年龄较小，思维活跃，好奇心强，敢动手有一定的团结协作意识，乐于帮助别人。因此在学习目标的确定以及教法学法的设计上，老师应充分考虑到学生的这些特点。三、说教法学法1、教法：老师采纳演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和思考，让学生掌握信息技术课学习的方法。2、学法：学生采纳观察法、练习法、探究法等进行独立学习。在上课之前我把基础较好的学生（主要来自张庄小学），以及基础较薄弱的学生（来自其他学校）进行适当的搭配，分成几个小组，让有一定动手能力的学生来帮我教，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，激发学生学习电脑的热情和兴趣，又培育了学生的团结协作精神。下载后可任意编辑四、说教学准备老师机一台，学生机若干，多媒体投影设备一套，教学广播系统一套。检查每台电脑的D盘根目录下是否有用班级和自己姓名命名的文件夹（如：初一二班孙铭），这是学生在学习第三章《从因特网上下载信息》的时候建立的文件夹。五、说教学过程我设计的教学过程主要有以下4个环节：（一）新课导入（结合实际，引导学生理解合理规划、科学分类的好处，激发学生的兴趣）在前三章的学习中，同学们积累了大量的资料（打开某一学生的文件夹d:初一二班李铭），请同学们看大屏幕，然后再打开老师事先整理好的此同学的文件夹窗口，学生观察这两个窗口的不同，并说明自己的看法（同一学生小组成员之间可以沟通自己的感想）。然后请小组代表发言老师总结，引出学会科学分类的必要性。（二）补缺：1、文件与文件夹的概念及关系。（主要采纳老师通过大屏幕演示，学生观察，自学课本P64页“关于文件与文件夹的命名”，小组讨论，老师总结。）打开“d:初一二班李铭”文件夹，请同学观察里面的图标的不同，引出文件和文件夹的概念，文件与文件夹的下载后可任意编辑命名规则，明确文件与文件夹的关系，要特别指明文件有扩展名，扩展名表示文件的类型，而文件夹没有扩展名。2、查找文件或文件夹的方法。（老师布置任务，学生自主探究学习，小组讨论沟通，老师指导，提示学生自学课本P70“查找方法”。老师演示，讲解通配符“？”和“*”的使用。）过渡讲解：在刚才的操作中，我们发现文件太多太乱，不方便查找使用，这需要进行科学合理的分类，那我们如何进行分类整理呢？下面我们就来解决这个问题。（三）探究新知：1、规划建立文件夹学生自学课本P63—64“不同的文件夹分类结构”，回答问题：文件通常按哪些方式分类存储。指名让学生回答后，老师总结，分类管理的优势在于方便查找和定位，提高工作效率。然后请学生根据自己习惯规划建立自己的文件夹。学生实践（在D...
