下载后可任意编辑龟兔赛跑教学反思龟兔赛跑教学反思1《龟兔赛跑》一课是我们大家都非常熟悉的教学素材，故事几乎人人皆知，音乐童话也是小学阶段的必修课程，但是创新教学的确需要动一番脑筋。新教材的理念是：兴趣带动教学；让音乐教学中处处充满音乐性；运用多种手段外延音乐内容，使学生不仅得到课堂上的音乐知识与技能，还可以得到与其相关的文化，从而丰富学生的眼界，培育学生对音乐的感知、鉴赏以及对音乐的理解听辨能力。针对以上几点，我觉得可以加上很多不同的内容，认识音乐中的乐器，引导学生创编新版的《龟兔赛跑》既不脱离音乐，又可以大胆的发挥想象不拘于教材的内容。于是我设计了如下教学环节：首先，学生完整地欣赏了音乐童话《龟兔赛跑》，对其中的各种音乐形象例如兔子、乌龟的音乐特点已经掌握对于音乐所塑造的音乐形象已经有所了解，还了解了音乐童话进展的各个情节的音乐形象，如：森林早晨、激烈赛跑还有最后的胜利等音乐内容。所以开始我就设计了音乐的听辨环节，用最吸引他们的乌龟和兔子的形象来调动他们的学习兴趣，从众多的音乐片段中分辨乌龟与兔子的音乐形象。当你听到谁的音乐你就做一做它的动作，假如不是你就不动。学生听得很仔细，而且感受和理解也非常的下载后可任意编辑正确，随后的问题就是关于乌龟与兔子的音乐要素的介绍使学生系统地了解了什么是音乐形象的几大要素。这个环节的设计不仅是学生进一步了解了龟与兔的音乐形象，而且还从音乐的角度进行了延伸，给学生呈现了许多其它的音乐片段，学生这个听辨的过程实际上就是一个理解再运用的过程，因而能够充分体现新课标的理解音乐、运用音乐的理念。这节课最后的掌声就证明了同学们很快乐，他们运用了自己的智慧来创编出新版的《龟兔赛跑》，得到了老师的欣赏，让他们的成就感增加了对音乐艺术的兴趣。龟兔赛跑教学反思2本次歌唱活动有点特别，是由幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》改变而来，从故事到唱歌曲，孩子们都是喜闻乐见的。一、取材贴近幼儿生活。歌曲《龟兔赛跑》是一首京歌，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格与戏曲音乐有效的融合在了一起，京剧是我们中华民族文化宝库中宝贵的财宝，我们从浅处入手在贴近幼儿年龄特点基础上，让幼儿感受戏曲文化的博大精深。《龟兔赛跑》歌曲内容贴近幼儿的生活，在活动过程中，让幼儿感受和体验到了京歌中京腔特点，充分享受到国粹表演带来的乐趣。二、体验京歌的艺术魅力。下载后可任意编辑京歌以“唱”为主要表现手段，但是它不是一种单独运用，同时还结合了“说”，这样一唱一说，对于幼儿的节奏感和音乐感受能力有很大的帮助。在本次教学活动中我和孩子重点练习了这样的表现手段，个别幼儿对歌曲中“龙里格龙冬龙格里格龙，龙里格龙冬龙格里格龙”这一句念白非常感兴趣，个别幼儿能配合动作有模有样做起来幼儿熟悉歌曲之后，我采纳多种方式练习歌曲，由我唱歌词，幼儿唱过门与说白部分，幼儿唱歌词，我唱过门与说白部分，经过交换练习，幼儿能合拍、积极投入到演唱歌曲中。本次活动，让孩子感受到了民族音乐的艺术魅力，孩子们从中体验到唱京歌的欢乐，也使我们施教者认识到音乐活动是进展民族文化的一个重要教育阵地，可以潜移默化地渗透中华民族文化的精髓，使幼儿逐步获得民族文化的思想、精神，培育民族情感。龟兔赛跑教学反思3耳熟能详的伊索寓言故事《龟兔赛跑》，随着时代的变迁，魅力依旧不减。当活动一开始，我出示了兔子和乌龟的形象图时，许多孩子马上就都想到了龟兔赛跑，看来孩子们对这故事也都不陌生。尽管如此这并没有减退孩子们对该故事的兴趣，反而激活了气氛。还没等我打开话题，小家伙们就议论开了，“兔子和乌龟竞赛跑步，兔子输了。”“兔子跳起来这么快，乌龟爬起下载后可任意编辑来这么慢，兔子怎么倒输给乌龟了呢？”我故作惊讶地问马上有孩子给了我答案，“因为兔子在睡觉。”“他们在竞赛怎么睡觉了呢？”“因为兔子觉得自己一定会赢。”“哦，原来兔子是太骄傲了。”沟通中，我和孩子们终于谈到了故事的第一个重点——骄傲会让人失败的道理。继续沟通，引导孩子们去掌握故事的第二个重点——坚持到底就是胜利...
