《空气》教学设计课件VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《空气》教学设计课件《空气》教学设计课件1一、教学目标1.了解空气的主要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3.初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境、热爱自然的情感。4.培育学生的化学兴趣二、教学重点培育学生对实验现象的观察和兴趣三、课时安排一节课四、教学方法师生互动五、教具准备投影器六、教学过程1.课前准备:鼓舞学生通过自己的思考,针对空气,找你最想知道的或是与同学有争论的问题,一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。由班长组织进行根据学生兴趣进行投票,选出几个得票高作为同学们学习的课题。课题提出者作为组长,自行组成小组。2.课堂情况老师活动学生活动设计意图下载后可任意编辑(引言)同学们,在上课之前。我们先来看一组图片,想想为什么风会动?植物为什么在空气流通的情况下会长得更快?看图思考创设情境,增加学生的学习兴趣可见空气无时不刻不在我们的身边,对于我们来说是很重要的。那它们究竟是一种什么物质呢?以下我们就来开始我们今日的学习,看看它究竟是何物。请同学们看课本。板书板书,看书,思考切入主题上一堂课已经要求大家去准备了,那现在由各个小组推选一个人起来谈谈你们讨论的结果根据自己找出的资料,各自谈谈了他们最想知道的和最有兴趣的,并且组与组之间进行讨论发挥学生的积极性,给他们一个空间去选择自己的喜爱的东西肯定学生的结果,重点讲那些学生感兴趣的和有疑问的。我们现在一起来看看化学家是如何通过实验得出结论的二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法讨论了空气的成分,先看看他所用的装置图,课本图2-2找图,看图进一步引进内容由拉瓦锡得出的结论是:空气中含有氧气和氮气,其中氧气占1/5;后来陆续发现稀有气体等其他成下载后可任意编辑分。观看空气成分示意图那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确?齐声叫好,期待实验初次接触实验,增强兴趣老师介绍实验仪器,操作实验并提醒学生观察实验现象的变化细心观看,跟着老师的操作思考让学生初识仪器,有利于以后做实验,增强学生的有意识认知提问:实验现象有什么变化?学生举手发言活跃课堂气氛,使学生成为课堂的主体,而不是被动的听课解释现象:瓶内增加水约瓶的1/5,说明消耗了氧气。板书:红磷+氧气→五氧化二磷(加热)重点提出疑问,为什么只消耗氧气而不消耗氮气?肯定学生的观察认真,善于思考。现在证明氧气和氮气的性质:取一瓶氧气一瓶氮气,让学生观察其颜色,闻起味道,然后示范操作的规则,请两位同学上来自己操作。取两根带火星的火柴,分别伸进瓶中,发现氧气能支持燃烧,氮气不能观察实验现象让学生亲眼去观察,以利于学生从实验中去解答的自己下载后可任意编辑所产生的疑问空气是一种宝贵资源,所包含的氧气,氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子学生自由发言给学生一片天地,让他们有自己的空间先由图片引出,用以来证明前面的学生的回答的正确与还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想各种空气成分的作用看图思考,记笔记通过生动的图片讲解,有利于引起学生的无意注意1、氧气用途:潜水、医疗;炼钢、气焊;化工生产;宇宙航行2、氮气用途:化工原料(硝酸、化肥);保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐);医疗、麻醉;超导材料性质无色、无味、性质不活泼3、稀有气体:保护气(焊接金属、充灯泡);各种用途的电光源;激光技术;制造低温环境(氦);医疗麻醉(氙)学生认真做笔记使学生了解空气的用途,知道空气是一种宝贵的自然资源,培育学生关注环境,热爱自然的情感。保护空气:分小组讨论,让学生自由讨论5分钟,环境的变化,例如谈谈郊区的空气与市区空气的不同下载后可任意编辑通过讨论,由小组推选一个人回答关注环境保护环境养成环保意识增强社会责任意识投影图片,形成对比解释图片。回忆自己身边的环境与图片中哪个比较相近形成对比,容易引起注意放映《后天》电影片段通过片段,让学生懂得假如环境遭到破坏,受害的始终是我们人类。缓解压力3.课后作业:学生自行分组,设计讨论方案,实行调查、采访、实验、统计等方法,共同讨论本社区的空气情况,并完成调查报告。《空气》教学设计课件2教材...