下载后可任意编辑二年级数学《简单的推理》优秀评课稿姜银平老师《简单的推理》这一堂课注重对学生学习兴趣的培育，注重学生思维能力的训练，同时，将数学生活化贯穿整堂课中。下面我简单谈谈对《简单推理》这一课的感想，一、情境创设符合学生认知水平、兴趣。“简单推理”这一教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强也比较抽象。假如单单依靠纯“文字”进行推理，学生一定会没有兴趣，无“戏”可做。怎样使这节课从“无味”变的“有味”让我们的孩子喜爱呢？老师通过学生耳熟能详的侦探“柯南”，请学生踊跃充当柯南的小助手。对于喜爱动画的孩子而言，这样的情境无疑是很有吸引力的，学生的学习兴趣一下子就被激发出来。二、老师鼓舞学生自主探究，保护兴趣在课堂中，老师抛出了第一个问题：小红和小明有一本语文书和数学书，小红拿的不是语文书。让学生来说说看，小红、小明分别拿的是什么书？这个问题相对简单，老师通过让多位学生解释自己的想法，和同学沟通，最后才得出结论，从而避开了直接把方法或答案抛给学生，而这样的探究过程对帮助学生树立自信和培育兴趣是非常有用的。下载后可任意编辑三、数学生活化，注重小组合作陶行知先生说过：生活即教育。而本课在巩固环节出示的习题包括拍皮球的数量、口算的名次、比身高、当侦探等，这些形式和我们的生活息息相关，老师通过自己思考和小组合作相结合的方式，让学生把数学解决生活问题的钥匙。这节课老师不但注重让学生在活动中感受推理的过程而且在体验的同时也关注与培育学生数学表达能力。整个过程设计上深化浅出，层层推动，思维敏锐，有重点，有深度，有广度，培育学生合作沟通与抽象逻辑思维能力。二年级数学《简单的推理》优秀评课稿
