四季小学语文说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑四季小学语文说课稿范文一、理解教材用好教材开发教材《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养培育创新精神和实践能力，促进每个学生全面进展。因此具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读积极主动地说，有个性制造地演，把课标中“不是教教材而是用教材”这一理念落到实处。学习目标：1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。下载后可任意编辑二、领悟课标新理念探究教学新方法1、互动合作教学是老师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，制造性的解放。对老师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。老师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，老师指导，合编儿歌等。2、注重情趣根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生欢乐童年。3、感悟学法语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透下载后可任意编辑学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。4、开发课程资源，走向生活大课堂。开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜爱的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，用语文。三、教学过程，主要步骤解析：(一)游戏导入，激发兴趣。1、播放“找朋友“歌曲，师生拍手。2、生生合作，复习生字。(二)图文结合，朗读感悟。1、出示四季图画，听配乐朗读。2、学生自由练读。(三)拓展识字，训练说话。1、师生沟通，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。2、合作学习，当小作家，自编儿歌。(四)感情升华，动手操作。1、欣赏四季漂亮的画面。下载后可任意编辑2、小组活动，用自己喜爱的方式来表达对四季的喜爱之情。