高校环境科学专业实践性教学环节的探索 VIP专享VIP免费

高校环境科学专业实践性教学环节的探索[摘要]本文结合环境科学专业实际，从培养创新型、应用型人才出发，以课程实训、“创新杯”、开放实验室和毕业论文等为平台，利用优势特长，凝练办学特色，对环境科学专业实践性教学模式进行改进，并取得了良好效果。[关键词]环境科学专业实践性教学环节探索环境问题现已成全球关注的热点问题之一，环境科学专业是从解决环境问题的角度出发，在传统学科中衍生、发展、壮大起来的。到目前为止，我国已有171所高校开设环境科学专业。已经形成博士、硕士、本科、大专等不同层次的培养体系，向社会输送了大量的环境保护专业人才。但是，对多所高校环境科学专业人才培养的调研表明，目前培养模式单一、专业实践环节薄弱，动手能力和创造能力较差的现象非常普遍。为了适应环境保护事业迅猛发展的需要，培养创新型、应用型人才，我院结合实际，对环境科学专业的实践性教学模式进行了探索和改进。现总结如下，目的在于共同探讨和完善教学改革，进一步提高人才培养质量。实践认知，让学生兴趣盎然环境科学的理论知识一般让学生感觉比较抽象，在课程实验和课程实训中让学生接触实际，对培养学生的专业学习兴趣和理论知识的强化有重要作用。例如在《环境教育》课程中由教师带领学生到周围的学校、社区去进行环境保护的宣传和教育，这一方面让学生在宣传材料的准备和讲演中巩固了专业知识和锻炼了表达能力，同时也扩大了我校的正面影响。2020年我校被评为广西“绿色大学”就与该课程几年来学生走出课堂，在校内外做的广泛环保宣传有很大的关系。此外，《环境学概论》、《地学基础》、《生态学》、《环境工程学》和《环境微生物学》等课程均设置了课程实训内容，安排学生到污水处理厂、啤酒厂、垃圾填埋场和漓江桂林段等地进行参观，认知内容紧密联系实际、应用性强，学生兴趣浓郁，取得了良好的效果。以“创新杯”为平台，激发学生科此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。研兴趣，培养学生创新能力校“创新杯”是一个培养学生实践能力很好的平台，我院从学生进校开始，通过各种讲座和学术活动对学生进行广泛的宣传，鼓励和吸引学生参加“创新杯”的活动。学生可以自拟题目，也可以参与教师的课题，然后在教师的指导下完成课题。学院还制定了相关的激励机制，比如参加“创新杯”的学生可以在综合考评中加分，不管项目是否获得学校的奖项，学院均给予指导老师一定的奖励。所以师生参与的积极性很高(每年均有90％以上的学生参与)，并且取得了很好的效果。近三年我院“创新杯”取得的成绩名列我校理科院系的前矛，这对一个年轻的学院(成立于1999年)来说是很不容易的。特别值得一提的是本科生董朝敏撰写的论文《陆地深海鱼油——罗汉果角鲨烯的研究》在2020年第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得二等奖；方建等同学撰写的创业计划《东方神果生物科技股份公司五年规划》在2020年第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中获得铜奖。这些成绩的取得激发了更多学生的科研兴趣，通过参与“创新杯”学生的创新能力得到了有效的培养。利用优势特长，提高毕业论文质量毕业论文是本科生培养计划中的一个重要组成部分，是衡量毕业生是否达到本科学历水平的一个重要依据之一。毕业论文是对学生四年学习的专业知识、自学能力、科研能力、写作及表述能力的综合锻炼。一定意义上来说，毕业论文质量也是—个专业学术水平的体现。我们根据自身的科研能力确定了“环境化学”、“天然产物资源开发与利用”、“水处理技术”和“生态修复技术”四个研究方向，建立科研团队指导学生毕业论文。如“环境化学”科研团队中有“广西高校中青年学科带头人”1人，博士3人，整体学术水平较高，所指导的毕业论文近3年有10余篇在正式刊物发表，其中有5篇发表于中文核心期刊。又如“天然产物资源开发与利用”科研团队所指导的毕业论文以校办企业“桂林思特新技术公司天然植物制品厂”作为依托，对广西特有资源(如罗汉果、广西甜茶等)进行深入研究，各种此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们...