陕甘宁边区小学教育的政治特色【摘要】陕甘宁边区的小学教育围绕保家卫国这个政治任务而展开，具有鲜明的政治特色。这种政治特色在陕甘宁边区小学的国防教育、劳动教育以及政治思想教育中都有不同特点的展现。独具特色的政治教育，使小学生建立起抗日观点、群众观点和阶级观点，成为边区政治宣传的生力军，在边区的统一战线、宣传教育、反对敌人渗透等方面发挥出重要作用。【关键词】陕甘宁边区；小学教育；政治特色；政治教育【中图分类号】D231；K265【文献标志码】A【文章编号】1672-3570（2020）03-0052-081937年9月，陕甘宁边区成立。这一地区环境恶劣，地广人稀，经济基础薄弱，在文化方面更是落后。抗战初期，陕甘宁边区文盲比例高达90%以上。时任边区政府主席的林伯渠在《陕甘宁边区政府对边区第一届参议会的工作报告》中说：“边区是一块文化教育的荒地，学校稀少，知识分子若凤毛麟角，识字者亦极稀少”，“至于小学，全边区过去仅有一百二十个……中学生是屈指可数的，社会教育简直是绝无仅有的事”①。边区成立后，中国共产党随即把小学教育提上发展日程，着力增加小学数量和儿童入学人数，提升教育质量和教育成效。通过一组数据，可以看到边区小学教育逐渐呈现出一派繁荣景象：1937年春，共有小学320个，学生5000人；秋，小学545所，学生10396人；1938年春，小学706所，学生14207人；秋，小学773所，学生26725人；1939年，小学883所，学生20402人。1940年，小学902所，学生26912人。②时值战时，政治和军事是一切工作的中心，这一“中心工作”也充分体现和嵌入到陕甘宁边区的小学教育之中。本文拟从国防教育、劳动教育以及政治思想教育3个方面，对陕甘宁边区小学教育的政治特色做一探讨。一、国防教育：配合战争动员陕甘宁边区长期处于战争状态下，出于一切从实际出发的原则，对小学生们实施国防教育十分必要。早在1937年，毛泽东此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。就在《反对日本进攻的方针、办法和前途》一文中提出要进行“国防教育”，“根本改革过去的教育方针和教育制度……一切使合于国防的利益”。③1938年初，边区教育厅响应国防教育的号召，发布《陕甘宁边区抗战时期小学应该注意的几个工作的通告》，明确指出：“在此抗战时期，尤其敌人逼近边区，边区将成为直接抗战区域的形势下，我们的小学校也应该配合着抗战动员，适应着战时的环境和需要，更具体更紧张的把应教的课、应做的工作推动起来，这样才能和群众的抗战运动与儿童的战时活动取得密切的联系，使国防教育在任何环境下可以继续发展，不至受丝毫的妨碍。”④1939年，林伯渠在陕甘宁边区第一届参议会上指出：“为要普及边区国防教育，培养抗战人材，教育民族新后代，提高边区人民文化政治水平，加强国防教育工作是当前迫切的任务。”①可见，边区政府已经将国防教育作为当前的一项迫切任务来抓。因而，边区教育厅要求学校进行军事化管理，并转移课程重心，将统一战线和抗战政治教育作为课程重点，其次注意防空防毒、反汉奸托匪等常识教育；课外活动方面，建议小学生积极参加各个抗战动员活动的布置、参加少先队、慰劳抗属等，一切活动都应以配合抗战为主。②1941年2月，陕甘宁边区政府教育厅公布的《陕甘宁边区小学规程》再次强调：“小学课程以政治、军事为中心。”③可见边区政府对小学国防军事教育的重视程度。在1940年之前，边区小学的教学内容几乎完全被抗日战争的相关内容所占据。据边区教材编者刘御的回忆，1940年之前的国语教科书“三句话不离抗日”，一切家禽家畜、益虫益鸟的本能活动，都被描写为抗日，就连石炭石油、钢铁棉花、火车汽车、飞机轮船也都在教科书中自言自语，争先恐后要抗日去。对人的教育更是“人人去当兵，当兵打日本”。④1938年，《全民抗战》刊登《半年来边区的国防教育》一文，其中有一篇《常識课教学法》，该文指出，选择教材时应注意“能引起儿童爱国热情的”、“和目前各种抗战工作有关系的”。⑤陕甘宁边区保育院小学也都采用相关教材进此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们...
