摘要本研究重点分析了小学数学中的符号语言的运用及教学方法，在具体的研究步骤上主要为四个部分：第一部分分析了数学符号的基础概念及相关分类和特征，以此为之后的研究工作奠定基础；第二部分分析了小学数学符号语言的学习情况，并对相关问题的发生因素展开分析，从而为第三部分的研究提供合理的依据；最后，文章又分析了如何在小学数学课中合理导入教学策略，由此总结全文。关键词：小学数学；符号语言；教学方法；方案研究AbstractThisstudyfocusesontheuseofsignlanguageandteachingmethodsinprimaryschoolmathematics,inthespecificstepsmainlyintofourparts:thefirstpartanalyzesthebasicconceptsofmathematicalsymbolsandrelatedclassificationandcharacteristics,inordertostudytheworkafterthefoundation;thesecondpartanalyzesthesituationofprimaryschoolmathematicslearningsignlanguage,andfactorsonissuesrelatedtotheanalysis,soastoprovideareasonablebasisforthethirdpartofthestudy;finally,thearticleanalyzeshowtoreasonableprimaryschoolmathematicsclassintoteachingstrategies,thussummingup.Keywords:Primarymathematics;symboliclanguage;teachingmethod;Schematicstudies前言数学是抽象性、概念性和逻辑性都非常强的一门学科，在数学的世界里面，符号就是它本身的语言，是一种特殊存在的事物。一方面，符号语言体现了数学知识的抽象性特征，是数学发展后遗留下的产物与结晶。另一方面，数学符号语言的发展源于人类思维的高度提升，是数学交流活动后的必然产物，同时也是人类运用数学期间所使用的主要识谱工具。并且，数学的符号语言作为一种表现数学思维的重要形象载体，它是以多种形式来体现的，并且具有准确、简洁的特征。假使数学中不是用符号语言来进行表达，那么数学将会无法进行深层次的研究，知识的传播也会变得很困难。数学作为小学教育阶段的重点学科之一，其中的各项知识点需要学生扎实掌握。而在缺乏足够数学思维的基础上，合理采用数学的符号语言完成教学，让学生站在符号语言的角度去思考数学，以此提升他们的数学能力，让他们可以快速地建立起完善的数学思维，为他们以后的学习提供帮助。1数学符号的概述1.1符号及数学符号的含义1.1.1符号符号是人们对信息内容的总结与加工后，利用简单的形式来表现出的一种信息载体，它是信息记录、传递和表达过程中无法被取代的重要元素。目前，符号主要可以分为两种，第一种是语言符号，第二种是非语言符号。这两种符号类型在信息的传递中发挥着不可或缺的作用，而且可以结合在一起。另外，不论是哪一种符号，都可以在人类的生活、交流与工作中发挥着指代功能和交流功能。另外，在符号中，还存在着感觉元素和精神元素，例如红绿灯，它既能照明，也能给人传递一种规则。此外，符号和它所代表的事物之间的关联性是通过意义来完成的，也即是说符号代表了一个固定的含义，是不可被扭曲的。当然，随着事物的变化，符号的含义也会发生改变，但是它与事物之间的紧密联系是无法被取代或更替的。1.1.2数学符号因为数学符号具有高度的抽象性、精准性、概念性和逻辑性，所以很多小学生在初次接触的时候都无法完全地理解它的含义。所以，如何帮助小学生快速把握数学符号的含义，让数学符号成为他们学习的工具，这无疑是数学学习的难点和重点。目前，大部分小学生在数学符号的记忆上都停留在表层，也即是通过死记硬背和机械式的运用来记住符号的涵义及运用方法，使得小学生对数学符号语言的认识只能一直停留在表面上。另一方面，就数学符号的表现形式而言，所有的数学符号在表达的过程中都会体现出两个层面的含义，也即是语义和语法。首先，就语义而言：语义主要是指符号的内在含义，或者说代表的是什么。比如“+”，它代表的就是两个事物的“和”。在这期间，不论主元素的位置位于哪里，它的结果是不会改变的。其次，就语法而言，它代表了符号的形式结构。1.2数学符号的特征及分类1.2.1数学符号的特征数学符号代表的是“知识”和“概念”的总和，倘若学生缺乏对数学符号的认知和了解，那么他们在学习数学的时候不...
