小学语文教学设计存在的问题及对策摘要语文课程是学习所有课程的基础，想要有效发挥语文课程的作用，最重要的是小学语文教师的教学设计。本论文采用文献研究法和观察法，揭示小学语文教学设计存在的问题与原因，进而提出具体的优化策略。本论文的核心内容由三个部分组成。第一部分论述了教学设计与小学语文教学设计的基本概念，从国内外专家学者所认为的教学设计概念与小学语文教学设计概念分析总结为基础，对小学语文教学设计进行一个全面的解读。第二部分主要通过文献研究法和观察法对小学语文教学设计的现状进行分析，从教学目标、教学过程、教学方法、教学板书四个方面总结出教学目标模糊，空泛；教学过程脱离实际，不新颖；教学方法单一；教学板书过于简单等问题，并通过分析文献资料从教师角度分析产生这些问题的原因，主要包括教师对课程标准掌握不够全面、教师教学设计理念不够充实、教师教学设计能力薄弱、教学设计方法欠缺。这是笔者对小学语文教学设计现存状态的分析与解读。第三部分根据小学语文教学设计的基本原理，针对现实问题，相应地提出小学语文教学设计的优化策略，主要包括依据教材和学情设计教学目标；活用教参，结合生活实际设计教学过程；根据教学目标和学生特点选择教学方法；灵活应用不同类型的板书设计等优化策略，希望为工作在一线的小学语文教师进行教学设计时提供一些帮助，以促进小学语文教学设计的规范化与科学化，从而优化教学效果。关键词：小学语文；教学设计；问题；策略小学语文教学设计存在的问题及对策1绪论1.1研究背景随着社会不断的发展，教育越来越受到重视，对教师能力的要求也在提高，其中最能表现教师能力的就是教师的教学设计。一位优秀的教师就会设计出一份好的教学设计。同时，设计一份好的教学设计是教师最基本的能力。对于小学语文教师来说，设计出一份好的教学设计更为重要，因为，小学阶段正是学生形成语文素养最重要的时期，但是小学语文教师也出现了不重视教学设计，照抄教学设计的情况，教师没有教学设计依旧去上课成为了一种常态，有些小学语文教师甚至没有意识到这种情况的严重性，一些老教师认为自己教学多年经验丰富就可以不进行教学设计，然而，他们并没有意识到社会的变化使学生也发生了变化，继续用以前老的教学设计已经不能满足于对学生语文素养的形成与发展，教学设计需要改变，更需要被重视。本论文正是在这种背景下进行的研究，希望找出小学语文教学设计中存在的问题与原因，并找出优化的对策，希望对小学语文教师提供一些帮助与启发。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的《义务教育语文课程标准》（2011版）中写到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础。[1]所以想要提高学生的语文素养，一个优秀的教学设计就必不可少。现在有很多小学教师在语文教学过程中逐渐忽略教学设计，教学设计在这些教师的心中渐渐不再重要。由此带来的关于小学语文教学设计上出现的问题亟待所以教师的重视与解决。所以本研究以期找出小学语文教学设计中出现的问题与不足，并找到解决这些问题的优化策略。同时，为小学语文教师进行语文教学设计时提供一些帮助。1.2.2研究意义理论意义本论文将明确小学语文教学设计的基本原则，存在的问题及优化对策，为工作在小学岗位上的语文教师提供教学设计的思路，并通过分析小学语文教学设计存在的问题提出可优化的策略，使小学语文教学设计理论体系更加完善，为小学语文教师提供更加丰富的语文教学设计理论知识。实践意义本论文应用观察法进行分析研究，在小学语文教学设计方面使小学语文教师认识到自身的缺点，并找出优化策略，提高自身的专业素养，切实的帮助小学语文教师设计好每一节课的教学设计，提高课堂教学的质量，达到最佳的教学效果，让学生在乐中学，学中乐。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状?关于在小学语文教学设计存在的问题分析。丁有长在《培养学习兴趣，学会学习方法基于语文学科特点的小学语文课堂教学设计》中认为小学语文教师过度重视知识的教学，不重视生活实际与学生的能力，学生之间合作学习能力较低[2]；由丽在《小学语文教学过...
