高中历史第6课 罗马法的起源与发展学案学案人教版必修1VIP免费

第6课罗马法的起源与发展学案【课标要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。【资料回放】1、古罗马主要社会阶层的演变：（见下面填空部分最右栏）2、习惯法、成文法的概念：⑴习惯法：指未被政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系之规则的法律。其仍未以文字符号形式表现出来，具有很大的伸缩性和不确定性。⑵成文法：指由国家特定机关制定和公布，并以规范性文件形式表现出现的法律。3、古罗马法学家西塞罗的自然法思想：我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。【教材梳理——师生互动】一、“史实”——知识梳理，内容整合，体系构建。罗马法定义起源与发概况（隐藏着两大趋势）时间国家发展形式结构国名及疆域主要社会阶层起源早期_____法↓？↓诞生_____法：《__________法》→↓____法↓？BC__世纪末↓↓BC___世纪中期_________国↓居民贵族罗马平民公民（以上为自由民）奴隶↓↓展↓____法↓_______国（BC27）居民自①罗马公民由②被征服区民贵族、平民（非公民）③隶农奴隶发展↓BC3世纪中期↓3世纪末完成《_______________》___世纪中期内容↓形式上①法②法结构上①法②法③自然法（理念）基本内容①规定和神圣不可侵犯（核心内容）；②保护的权利，提倡自由民在“”。评价进步性对罗马对后世局限性二、“史识、史感”——设疑诱思，论从史出，加深理解，形成认识；将历史与现实联系，书本知识与生活知识联系，走进历史，感受历史，体验历史。1、阅读教材P100最后两段思考：在早期罗马共和国时期，哪一对矛盾斗争推动罗马法由习惯法向成文法的演变？这一趋势在当时有何政治意义？2、阅读教材P101第一段、最后一段及P102第一段三部分思考：什么是公民法、万民法？两者的适用范围有何不同？推动罗马法由公民法向万民法演变的客观原因有哪些？主观目的是什么？公民法的内容有哪些？万民法主要调整什么关系？有何规定？概念（性质）适用范围演变原因内容客观主观公民法万民法3、阅读下列材料并结合教材P102的内容回答：材料一：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。——“万民法”材料二：皇帝的命令就是最高的法律。——2世纪时罗马皇帝哈德良讲话材料三：第3、第8表债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。——《十二铜表法》材料四：奴隶和隶农必须无条件的服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”——《民法大全》请回答：⑴根据材料一回答：皇帝、隶农、奴隶属于自由民的有？⑵材料二、四与材料一的观点有何矛盾之处？⑶材料三中关于债务的规定体现了怎样的财产原则？⑷材料四的规定保护哪一阶级的利益？维护什么制度？⑸根据上述材料，你认为罗马法制定颁布的根本目的是什么？4、阅读下列材料（重点抓住划线黑体字部分）回答：材料一：万民法保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，…它规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。———[人教版]历史1（必修）P102材料二：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。”———美国1776年发表的《独立宣言》材料三：“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”———法国1789年制定的《人权宣言》材料四：第二章第十三条公民的合法的私有财产不受侵犯。…国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。第三十三条凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。——《中华人民共和国宪法》请回答：⑴材...