小议英语学习习惯的培养摘要自从《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》实施以来，学生核心素质的培育是每个学科的重点，教学更是以此展开的，英语也不例外。对幼儿英语学习的启发是在中学阶段英语学习的目标，不仅如此，为学生以后英语的学习打好基础也是中学阶段英语学习的重要任务。所以，教学的目的就是教师上课的依据，必须由此开展学习，找到适合的教学方法。学生核心素养的培育是根本，要从不同的方面来开展，比如在听、读、说、看以及写等方面。在学生获得良好的语感后，自主地学习，合理的学习空间以及积极的学习氛围也是必不可少的这样可以促进学生以后学习的系统性。关键词:英语学科、核心素养、策略和方法学生的核心素养对学生的多方面能力都提出了要求，学生掌握知识及技能的情况是其要求的主要能力，此外，三维目标中的情感态度与价值观也提出了要求学生核心素养的培育使学生可以更好的适应未来的社会，也促使学生践行“活到老学到老”的格言，更为学生的全面发展打下了良好的基础。如果细谈英语学科中的核心素养，无非是语言的能力，学习的能力，还包括思维品质以及文化品格，一共四个方面。在一定的环境下，我们要以语言为基础来进行理解或是将我们所想表达出来，这就是语言能力。学生是怎样认识并理解英语文化的，并且他们对此的态度就是文化品格。对于思维品质，其实就是个人独特的思维方式，将学生的逻辑性、创造性以及批判性展现出来。学习能力，简而言之就是指学生能不能采用更多的方式进行学习，能否采用适当的学习策略，进而提高自己的学习效率前三个能力是紧密相关的，他们相辅相成。然而，在整个的英语教学中，学习能力随处可见，并且支撑着前三者。与此同时，在某个方面来说前三者又会促进学习能力的提升，在培养英语学科的素养方面发挥了至关重要的效果。在中学阶段就培养学生的英语学科的核心素养，响应了“立德树人”的号召也能促进其德智体美的全面发展，更为中国特色社会主义事业的发展添砖添瓦。除此之外，我国不断进行课程改革，中学英语的教学面临着新的挑战，要接受国家的提出的要求，听、说、读、写已是最基本的要求，教会中学生学会合作，既重视知识的学习又不可忽视能力的培养是我们必须要完成的新挑战。在中学时期就培养学生的英语核心素养，不仅能够使学生保持学习上的自信，也能调动其学习的兴趣，更可是使他们养成良好的学习习惯。除此之外，不止使学生学到了知识，更教会他们怎样做人，学习能力的培养是一方面，会让学生学会辨识，学会创新，为以后的发展奠定好基础。一、现阶段核心素养要求下中学英语的现状(一)学生口语能力不够听、说、读、写的基本能力是新课标对中学生提出的最基本要求。然而，我国的教学实际中把更多的目光放在了听和写上，口语的练习几乎被忘却。学生本身也是不重视此方面的学习。其实当学生进行口语交际的时候，他们已经整理了一遍所学知识，这点经常被忽略。此外，我们没有给孩子们创设口语交际的环境。只有通过不断的运用，学生才能提高其交际能力，只通过课堂上与老师之间的交流互动是完全不能满足的，因此，家庭以及社会方面也应贡献出自己的力量。(二)忽略文化在英语学习中的重要性该国家的文化深刻影响了其语言的形成，除此之外，该国家的经济水平以及人文历史也都和语言的形成密不可分。可以说，文化与语言不分家。语言承载着文化，通过语言文化也才得以传播。在外语的学习中，学生必须对该语言的历史有所了解。通过外国文化的了解，学生的积极性会上升，学生也能更容易的理解所学内容，在阅读以及交际方面都会给学生带来积极的影响。老师的讲授是在中学阶段学生获得国外文化的主要途径，并且，在课本上我们也只能找到有关的很少部分，这样就使学生不够重视文化。(三)忽略英汉思维的差异性汉英两种语言有很大的差异，这种差异在表达以及思维方式上都有体现。最明显的一个表现就是，汉英有不同的句子结构。中国人喜欢从人的角度开始，然而，英语一般以客观情况出发。在中学时期，学生还未形成完善的思维习惯，定向思维是他们在学习中运用最多的，这都会影响学生的阅读能力、写作能力、交...
